学生不听劝告，屡犯错误怎么处罚

学生不听劝告，屡犯错虱忪招莫误，要不要处罚，如何处罚？历来是班主任和众多学生家长非常关心又颇感困惑的问题，更是班主任工作中最敏感的维咩缡朊问题之一。

笔者认为，处罚作为教育的补充手段是必要的，但是在实施过程中应当遵循以下这几个原则：

一、对事的原则；

二、及时的原则；

三、关心的原则；

四、差异的原则；

五、适度的原则。

二、及时原则

学生犯了错误，及时的处罚常常是学生认识转变、奋发进取的”清醒剂”。有些班主任在学生犯一次错误后，并不立即处理，而是等待这位学生多次错误后再进行”秋后算总帐”，这样，不同时间发生、性质个异的错误就被混淆在一起，学生在接受处罚时，很难对自己的错误产生较为深刻、清晰的认识，甚至对自己具体错在哪里、应该怎样改正都很不清楚，教育效果被大大打了折扣。另外，学生犯了错误，班主任由于工作繁忙等原因无法及时解决时，既不能视而不见，无所表示，也不能草率了断，应该对学生的错误做简单的评价，待时间充裕后再进行妥善全面的处理。大量事实表明，学生错误得不到及时解决，时过境迁，容易使学生错误的思想行为因为得不到及时矫正而习以为常。

三、关心原则

“亲其师”，才能”信其道”，教师的情感是影响学生学习的众多因素中最为突出的因素。一个学生从教师那里感受到真诚的关怀后，他就会从内心受到鼓舞、激励，受到信赖，感到欣慰，并愿意接受教师的教育。为了制止学生的某一错误行为，而用处罚来摧毁他的活力，代价未免太高。处罚必须体现对学生的关心和疼爱，特别在大庭广众中受罚，如果不体现关心爱护，极易扭曲学生的性格。因而在课堂上发生的问题，尽可能放到课后去解决；在集体场合发生的问题，设法和学生个别谈话；学生的情绪比较冲动，一时转不过弯来的时候，不要急于让他承认错误，待他冷静下来以后再做彻底处理。

五、适度原则

“教不严，师之惰”，学生有缺点错误，应予批评教育和处罚，不能听之任之，但处罚毕竟是外在控制行为的方法，如果为了表现严师风度，过度滥用或使用不当，不仅效果降低，而且学生自身判断力也会受压抑，因此，严师必须掌握”严”的分寸，处罚应针对错误性质，实事求是处理，帮助督促学生在提高认识的基础上改正缺点错误。忘了一次卫生值日，罚扫教室一周；迟到几分钟，责令停课半天写检讨书等等，此类着眼于对学生错误实施报复的”以牙还牙”式处罚，看起来很严，其实有失分寸，变成苛刻，处罚成了目的，报复完了，事件也就结束，并极有可能违背”未成年人保护法”，而学生并不信服，当面慑于师威，忍气吞声，背后颇多怨言，牢骚满腹，因而难以达到处罚的目的。

以上是本人在这几年班主任工作中所积累的一些经验。诚然，以上原则也有一些不完善的地方，这需要在以后的工作中不断地予以改善和健全。希望各位班主任能给予指点。