如何科学评价学生

1、对学生的评价要多元化 应试教育时期的教学评价是以考碍测行臬试为核心的，对学生的评价主要通过单元测验的方式进行。我们是否意识到在评价学生的道德、情感、态度、价值观和动手能力等方面的骀旬沃啭时侯，这种考试的方法根本行不通呢？因此，要全面、准确地评价每位学生，评价的内容和方法必须多元化，这样才更有利于学生的全面发展和健康成长。 评价学生要多元化，而不能以点代面，以偏概全。对学生的技能、道德、情感、态度、价值观和动手能力等任何一个方面的忽视，都可能造成学生发展的偏差。如有的学生学习成绩好，可是却自以为是，自私自利，依赖性强，劳动观念淡薄，人际关系紧张等。有的学生虽然学习成绩不理想，但是他（她）其他方面很优秀，待人接物彬彬有礼，热心诚实，自强自立，体育或者美术、音乐方面特别有天赋等。因此，为了把学生培养成为合格的建设者和接班人，进行多元化的评价便成了必然的要求。 评价学生的“优”与“差”的内容和方法是灵活多变的，不要只以“分数”为唯一的标准，我们应该尽量做到全面、准确地评价每一位学生。

2、对学生的评价要实事求是 “尺有所短，寸有所长。” 每一个人都有自己的长处和短处，更何况还是未成年的学生呢？学生的具体情况和表现是复杂多样的，很难非常准确地把握。教师要有一颗热爱学生，宽容学生的心，要努力去熟悉每一个学生，了解他们各自的优点、缺点和个性特点。然后才有可能采取不同的方式对学生进行科学的评价。 实事求是地去评价学生是评价工作的基本要求，不加分析就随意肯定或否定，会造成评价的失误，会伤害学生的自尊心，会对学生产生消极影响。所以，评价学生时要认真分析判断，了解情况，在肯定学生长处、成绩的同时，也不能忽视缺点与不足。不管是对学生的肯定性的评价，还是对学生的否定性的评价，教师都要态度诚恳，尤其是在指出学生的缺点和错误时，更要注意评价的语言和表达的语气，要让学生感到教师是在帮助自己改正错误，是在教育、完善自己。当然这缺点和错误必须是实事求是的，有针对性的。 “金无足赤，人无完人。”教师在评价学生时，应多些宽容，多些理解，既要肯定他们的优点和长处，又要恰当地指出他们的缺点与错误。对学生的评价要如实地反映每个学生的个人特点，并且讲究方法和艺术，才能取得良好的教育效果。

3、对学生的评价要“与时俱进” 世界上的任何事物都不是一成不变的，而是处在永不停息地变化发展之中的，何况是一个个活生生的人呢？学生正处于快速成长发展的过程中，他们的个性、人生观、世界观、价值观都还没有确定，其发展、变化就更大了。 教师不能用一成不变的眼光评价、看待学生，切忌以学生某一阶段某一件事的表现，就轻率地给这个学生下定论，只注重对学生过去的评价。如，某生以前的学习成绩不理想，而这次考好了，便怀疑他是作弊的。也许该生现在已经端正了学习态度，正在加倍努力学习呢？如果教师对待他的进步是怀疑的态度，可能就会打击他的积极性，挫伤他的自尊心。 教师对学生的评价要“与时俱进”，应该用发展的眼光、变化的观点来评价学生，注意发现学生的每一点进步，随着学生的成长、变化而相应调整对学生的评价。

4、对学生的评价要多发现“闪光点” 人都喜欢被表扬，得到肯定和鼓励，特别是学生。教师对学生的评价要多发现学生的闪光点、长处，真诚地为学生的进步与优点喝彩，为他们鼓劲，这样学生就会信心大增，更加有勇气去战胜困难、挫折，去迎接挑战，迎接成功。教师的一句鼓励的话，一个关切的眼神，一个亲切的动作，一个友好的微笑，都有助于帮助学生树立自信心。 自信是成功之基，是我们人生道路上最宝贵的财富；自信为人们搭起人生的平台；自信是学生健康成长的必要条件。教师应以鼓励性的评价保护学生的自信心，而不要对学生讽刺挖苦，使学生感觉到教师的深切的关爱和期望，让学生看到自己的“闪光点”，从而在心理上受到鼓舞，增强成功的信心，增加努力学习的动力。

5、对学生的评价要提出希望、建议 有人说：“人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。”每个人都可能有不同的潜能，有着很大的发展空间。教师应坚信学生有属于自己的发展潜力，要帮助他们发现自己的潜能，发掘自己的潜能。因此，对学生的评价应该具有导向性。