信息化教学让学生智商与情商二者兼得

  “砖家”一词很早就流行于社会，这个词或多或少带有点对专家的讽刺，“砖家”不仅是对专家专业水平的质疑，更多的是对他们情商的怀疑。毫无疑问，这些“砖

家”大多数是从好学生转变而来，情商、智商二者不可兼得。若想改变这种现状，提高砖家的智商及情商，则应该从学生时代培养起。如何培养学生情商、智商？每
个时代有每个时代的特色，在如今的信息时代，也应该以信息化的手段，从信息化教学入手。

 
教育局多次规定，中小学不许分重点校，重点班，不许加时补课，甚至不许公布学生学习成绩，但是往往是上有政策下有对策。在这种情况下，学生如何面对这样等
级的差异，无外乎一方面增强抗自身抗压能力，一方面迎面而上提高自己。但是死读书很容易扼杀孩子的内在生命力，让他的优秀终止在学生阶段。曾经有专家指
出，将来的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人。不得不承认如今的“好学生”都通有情商低、合作能力弱、沟通能力低的软肋。原因多归咎于学生的娱乐时
间过少，学习时间过多，容易影响其他能力的发展。如何在繁忙的学业中挤出时间用于进行户外活动，最有效的方法莫过于提高课堂效率，当堂任务当堂完成，课间
时间归还学生。若想达到这样的效果依靠现有教学模式很难做到，那么此时也许可以相应国家号召，尝试利用信息化技术服务于教学，实行信息化教学。

 

教师使用黑板板书、ppt或flash等演示型教学课本进行以教授为中心的课堂教学，学生通过纸质教材、电子教材等学习资料进行的单向学习的时代已经过
去。在那个时代，教育技术和教育资源主要为教师服务，教师有现代化的教学设备和教学资源，但是学生没有现代化的学习设备和学习资源。但是在信息化时代，以
电子书包为代表的移动终端的出现为互动学习时代的到来敞开了大门，互动时代不是对只读书时代的全盘否定，而是在其精华的基础上为学生提供更为先进的学习工
具和学习方式，实行信息化教学。在信息技术手段的支持下，学生利用智能终端实现人机互动、师生互动、家校互通、生生互动的个性化自主学习，不仅提高了学习
成绩，还提高了课堂教学效率，达到在更高的效率下腾出更多的时间让学生与社会接触，培养学生的业余爱好，培养学生的情商。