班主任教育案例 —一个双困生的转化

教贯蜒臣恽育的全过程用一个字眼来诠释，那就是“爱”！用两个字眼来诠释，那就是“人性”。素质教育就是爱的教育、爱的互动，就是人性化的教育。对待学生的错误，应像农夫爱护禾苗一样。一株幼苗，受过风吹、霜打，农夫会很痛心的用心去管理，歪了，会把它扶正、加个固定物……。

爱，是对教师的核心要求。一个教师，不管他的教学水平有多高，如果他的心中没有学生，就不能算是一个好老师。只有尊重学生，平等的对待学生，才能令学生信任，令家长满意。在工作中，我也时刻要求自己关爱每一位学生，保护他们的自尊，不歧视他们，做好学生的启明灯。

案例：我班有个女学生张某，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣,老师课堂提问，她缄默无语。下课却和男同学疯跑,隔三差五还和同学闹点不愉快,骂人、打架也时有发生。放学后家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。每次测验，语文、数学都只有二、三十分。学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，且缺乏最起码的上进心，又到了5年级，提高看来是无望了。 只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫她如何生存哪！

只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃她！于是我开始了围绕她做工作。首先，当然是家访了，搞清楚她的家庭情况。原来她的父亲带着她和现在的母亲带着妹妹是二次组合的家庭，父母都没有正式工作，只能靠打零工维持生计。生活都成问题更谈不上对她的教育，有时，交不起学费就说让她辍学！这给孩子心灵造成了很大的伤害。

针对她的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。中午看她没钱买饭就给她买饭、天冷就给她拿来衣服，雨天放学没带伞就把自己的伞借她……另外也还经常找她闲谈，引导她用感恩、享受的心态看待现实生活。同时，我鼓励同学都来帮助她，跟她一起玩，跟她一起做作业。让她感受到同学对她的信任。让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中找到自我！

去年的圣诞节，孩子自己给我做了平安果送给我。看着那孩子自己包裹的苹果，我感受到了她诚恳。于是我把她叫来：“张*，你看，老师收到你的祝福真的很幸福，我已经越来越喜欢你了。但是，老师现在希望别的科任教师也象我一样喜欢你，老师想借你这个平安果，让所有的教老师都看到你的变化好吗？”。于是我和科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。其实，她身上的闪光点还是挺多的，11岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做。我们抓住这些表扬她、鼓励她。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。一次听写生字，她虽然只得了65分，我还是抓住时机表扬他的进步，虽然只是一点点，但是我还是看见了她眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。她的成绩也一步步上升。

分析：爱心与赏识是实现张某同学成功转化的两大支柱。

1、奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。

2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。