让孩子尝试当老师

让孩子来当老师，使晨间活动有趣而生动，更让我收获了一份意外的惊喜，也让我在活动结束后，有了深深地感悟。第一、孩子的自信心得到提高，个性得到了发展。心理研究表明：建立和培养自信心，培养孩子的个性，对于一个孩子的发展来说，有的时候比单纯地传授给他一些知识更重要。对于孩子来说，兴趣是最好的老师，孩子敢于将所知道加以表达，这本身就是一种自我超越。难怪美国心理学家加法纳说：“作为学生的个体具有多方面的智慧和潜能，起主导作用的教师应该为每个学生创设五彩缤纷的舞台，以使每个学生的智慧得以展示，使他们的潜能得以发掘。”作为一名幼儿教师，给孩子创设一个展示才能的舞台，放手让他去做，让其更加自信，以面对更大地挑战。第二、让孩子当老师，促进其语言的发展。《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。孩子们在教我折纸的过程中，要讲清楚纸的折法和注意事项，这在无形中便促进了其口语表达能力。在这种宽松、愉悦的教学氛围中，孩子们的思维活跃、语言丰富，极大地促进了其言语的发展。第三、让孩子当老师，激发其学习的积极性。能当一回“小老师”，还是给自己的老师当“老师”，是多么值得骄傲的一件事情。许多家长反映，孩子们自从上了幼儿园以后，会经常在家模仿老师上课的样子，给家人上课。夸美纽斯在《大教学论》中指出：求知与求学的欲望应该采取一切可能的方式在孩子们的身上激发出来，使其不断产生更新的需要从而产生主动发展，以创造性的学习来创造更美好的意愿。让孩子当老师，以一种全新的学习方式，更大程度上促进了其学习积极性。让孩子当老师，更重要的收益还在于孩子们的情感和心灵上的超越。通过角色互换，教师的神秘感不复存在。心理学告诉我们，在课堂教学中，如果教师能以孩子朋友的身份出现，就一定能使孩子们的潜能得到最大地发挥。创新思维和个性发展只有在自由自在的环境中才能更自由、更轻松，才能根据自己的理解、思考，去发现、去表现。延伸：也让孩子当“老师”吧！那会让他更爱学习、更有自信！千万别忘记我们在“求教”的时候，应该让他们看见我们获得知识后的喜悦和慎重！让他感受到，从未知到知是件多么快乐的事情!这对孩子在以后的学习中占据“我要知道，我想知道”的主动地位十分重要。在学习中能占据这一主动地位学习，就是一件轻松快乐而又有个性的事！