语文教学中创新能力的培养

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创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动有。我们在教学中要把创新四歹吭毳意识、创新能力的培养放在首位,语文是各门学科的基础,坚持在素质教育的实践中搞好创新能力的培养是十分重要的。对语文教学中创新能力的培养,我以为主要在以下几个方面:

第一、语文教学中创新能力的培养,在于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。能激发学生学习兴趣的最有效也是最持久的方法,是教师的思想深度、学识修养、语言的感染力以及人格的吸引力。这就要求教师的综合素质很高,不仅能博采众长,用丰富的知识来武装头脑,敢于解放思想,敢于推陈出新,时时让学生保持旺盛的精力,而且还要善于点拨、善于提问,使学生保持浓厚的兴趣。爱因期坦说过:兴趣是最好的老师。教师在教学中就应该给学生创设一种急于求知的教学情境,激发学生的兴趣,在教学中,我常常通过巧设导语、创设情境,引导学生很快置身于与教学内容相应的情绪之中,一首《游子吟》,能使学生重温父母伟大的爱;还通过声怦并茂的朗读,把无声的文字变成有声有情的语言,去撞击学生的心灵,引导学生从强烈的情感去品味作品,产生思想及情感上的共鸣,有时,我也会巧妙地设置悬念,提问激趣,引发学生的好奇心,调动学生内心的求知欲望。教师如果把课真正教活了,何愁学生没兴趣呢?

第二、语文教学中创新能力的培养,在于营造民主和谐的教学气氛。课堂气氛综合地体现了师生在课堂中的情感状态、学习态度,它直接关系到课堂教学的好坏。现代心理学认为:学生只有民主、平等的教育气氛中,才能迸发出想象力、创造力的火花。美国著名的心理学家罗杰期曾说:“在这种气氛中学生能作出他自己

的选择,能平等地同他人共同安排活动,能更多地意识到人的力量,能作为他或她自己生活设计师而变得日益自主和富有创造性。”营造一种民主和谐的课堂氛围,有赖于教师对学生区公正、平等和尊重,在此基础上,建立起和谐的师生关系,这种关系一旦形成,学生对教师就会有信赖感,从而积极配合教学,另外,教师要从积极乐观的眼光和态度去看待学生的天性,相信每个学生的自尊心,因为自尊心是学生积极向上、努力克服缺点的内部动力之一。德国教育家矛斯多克说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以商量的口问,亲切的微笑,信任的目光,肯定的语气,能使学生在愉悦的气氛中获得知识。我在教学中坚持让学生在课前三分钟演讲,然后让学生对讲稿及演讲仪态、语言进行即兴评论,这样不仅训练了语言表达能力,而且提高了学生的演讲水平。

第三、语文教学中创新能力的培养,还在于观念的更新。这时教师的素质要求较高,除了具有敬业精神、奉献精神、科学精神之外,还必须渊博的知识,要不断地钻研,吸收新知识、新思想、新观念,努力研究新问题,研究创新教育理论,创新教育方法,不为怪教学内容和教学方法进行思考、探索、发现,以顺应信息时代发展的要求。首先端正教师的师生观。《回答未来的挑战》一书提出:从维持性学习,创新性学习是面对未来的学习,这就要求教师不仅是传授知识,而且是在教学中积极“导创”,指导学生进行创造性的思维和实践,启发和培养学生探索真理,开拓新知识领域的能力。这就使得教师关注的不仅是学生掌握了知识,更要关注的是学生有没有形成自我学习的辅导者,注重培养良好的学习习惯,使学生形成正确的思考方法,从而形成自我教育的能力;另一方面,老师是学生学习的促进者,要根据每个学生的特点,发展其潜能,实行个性化的教学。其次就是教学方法的更新。必须转变那种妨碍学生创新精神和创造能力发展的教育观念、教育模式,特别是由教

师单向转化知识,从考试分数作为衡量教育成果的唯一标准。可见,教学方法的改革势在必行。总的来说,就是变知识传授型为能力训练型,突出学生在教学活动中的主体地位。

语文教学中创新能力的培养还在于许多方面,以上只是个人的一些体会。总而言之,创新能力的培养已成为一种教育的趋势,教师在努力提高自己,发挥自己创造力的同时,还要有意识地培养学生的创新能力,唯有如此,才能进一步落实和推进素质教育,促进教育改革的不断深入,为二十一世纪培养更多的优秀人才。