如何进行估算教学

1、一般情况下，我们可以通过一次学业水平测试来简单的评估一下自己近一段时间来的教学效果，但是也要排除很多不可控制的因素，比如有的学生考试发挥失常，有的学生最近上特长班耽误了很多时间，试卷的难易程度，对知识点的涵盖是否合理等因素都会影响到评估的结果，在这种情况下被评估教师所带的班级越多，出现偶然性的几率便越小，但是必须控制班级为程度差不多的平行班级，结果才可靠可信。

2、学校如果要评估教师的教学，一般都会有一套大家都认同的评估方案，并且这套方案也应该是经过反复论证、实践证明的公正、公平的方案。

3、笔者经历过不同的学校评估教师教学方案，简单谈一下评估过程和感受。

4、 最初的方案是全校教师分为前勤和后勤来进行评估，行政领导属于后勤组。因为工作性质和内容的不同，这就决定劲忧商偌了我们评估方案的不同，就前勤来讲吧，评估内容分为作业、备课、听课记录、教研活动、教学成绩、教育教研情况（指优质课、课件、教案等的获奖情况，按不同的等级加不同的分数）学生评价、教师互评、组织评议等内容。

5、后来我们发现前勤教师由于科目的不同在评估过程中也存在差异，比如教学成绩这一项，文化课的教学成绩是很好计算的，但是音体美等科目就不好计算教学成绩了，于是，我们就把音体美信息技术等科目的教师单独拿出来评估，把前勤教师又分为文化课教师和基本能力组。

6、在后来的评估过程中，我们又发现不同年级组的学生由于受年龄和社会的影响，学习压力的变化等因素，学习态度和学习效果也会不同，于是原来的文化课教师又被分为不同的年级组进行评估考核，按照比例分配优秀教师人数。

7、单就评估教师教学成绩这一项，我们就分了很多的项目，比如不光考虑平均分，还要考虑优秀率和及格率等因素，事实证明，我们考虑的因素越多，计算的过程越复杂，其实评估的结果就越公平。考虑到不同的因素对教学效果评估的影响，可以从不同的方面调动教师工作的积极性。

8、 当然，我们的评估方案还会随着实践的检验和条件的改变进行完善，评估教学还会有更好的方案和机制。在评估过程中越是排除无关因素的影响，其结果越是公平公正的。