掌握处理资料的基本方法

资料的整理并不是就某一阶段资料收集完后或是在展示前所做的事，我们要把它贯穿于整个过程。面对众多庞杂的资料，究竟哪些是有价值的，能为自己的研究服务的？又该如何去整理加工它们？

（1）分类

学生收集的资料大多都是五花八门的。资料的整理首先是指导学生按资料上的呈现方式来归类，如按图片、文字、音响、实物等分类，有条件的可在电脑上创建作品集。然后准备卡片，分类表明内容方便查找。在开展“多彩的名族风情”活动时，学生通过不同的途径收集到了有关各名族的服饰和风俗、风味小吃等文字、图片、音响、实物资料。学生面对如此多的信息不知如何处理。教师应道学生按不同的方法来分类，如按信息呈现的方式分类整理，按服饰、风俗、风味小吃分类，也可按不同的名族来整理，并要求学生小组合作把这些资料输入电脑里制作成学生网站。

（2）整理

查阅到有关的资料之后，把它进行摘录（标明出处，包含书名或论文题目、作者姓名、出版单位、版本、出版时间，还有期刊的年号、期号，报纸的年、月、日、网站名等）或复印，然后按顺序排列、归类。

（3）加工

指对资料进行分析思考，然后剔除假材料，去掉过时、重复的资料，对有价值的材料进行研究。这个阶段往往要做一下几个方面的工作：写批语、做记号、写提要、做札记、写综述。

写批语，就是在所摘录资料的空白处写上自己的见解、解释或质疑。

做记号，是读者对重点、难点、精彩之处或自己感兴趣的内容划上的各种标记，如直线、曲线、红线、波浪线、圆圈、括号、着重号、问号、感叹号等。

写提要，就是对包含各种信息的研究文献进行总结。既把原文的基本内容、主题思想、观点、独到之处或其他数据，用自己的话加以概况。

做札记，就是在笔记本上随时记下自己读书时的心得体会和各种想法。札记不求形式，你可以随时随地记下你在阅读时引发的思考。做札记的好处在于能更好地帮助你去记忆和思考。

写综述，就是汇总所查找到的某一类别的所有资料，然后进行加工处理，转化为札记的结构系写成的一份报告。没一份综述实际上就是一项研究报告，它能成为自己或别人的研究提供有价值的东西。

这些加工的方法可通过讲座传授给学生，要求学生在实践活动中运用，逐渐形成一定的技能。

（4）创建参考资料列表

当学生通过不同途径获得丰富多彩的资料时，需要建立一个参考资料列表或作品引用记录。这样做的目的不仅是为了遵循版权法，也是为日后的资料查找保留有价值的记录，同时也有助于浏览者追根溯源，确认参考资料的可靠性。