小学生怎样进行语言积累

1、　猾诮沓靥(一)课内指导促积累　　1. 通过整合，进行板块式积累。这是全面提高学生语文素养的有效举措。具体做法如下：(1)整合同一主题的语言材料进行积累(2)整合同一主题的语言范例进行积楷洫烷悖累(3)整合同一主题的语言表达方法进行积累。这种通过整合进行板块式积累的方法具有以下优势：实效性强、操作性强、实践性强。　　 2. 多元感悟，进行个性化积累。课堂教学是一个动态的生成过程。动态生成的形成，便是有效积累的开始。“生成”往往会引发全班同学的思考、讨论，会激励学生深入阅读课文、理解课文、体验情感，会形成新的“生成”。促使生成最具活力的教学策略是教学中的对话活动。促使学生形成对话的教学策略有以下几点：(1)在朗读对话中生成(2)在形成问题中生成(3)在个性化评价中生成(4)在自主探究中生成。　　3. 拓展阅读，在延伸中积累。拓展性阅读有如下教学策略：(1)在文本说写整合中拓展延伸(2)在文本内容的补白中拓展延伸(3)在课堂生成的问题中拓展延伸(4)在对人物的补述中拓展延伸。　　4. 读、思、议、写——语文实践式积累。语文实践的主要形式是读、思、议、写。这四者伴随着教学进程，始终相互交叉存在于课堂教学中。　　5. 发挥学科整合作用，促进语言积累。工具性与人文性是语文学科的基本属性，工具性决定了语文学科在各个学科中的基础地位。整合是新的科学观念和思维方式，它重视各学科知识、理论、方法间的互融、互补、互促，以取代相互排斥、相互孤立、相互封闭的思维方式。具体做法有：(1)将音、体、美等艺术课程融入到语文教学中去，使我们的语文课堂教学丰富起来(2)把语言学习与积累的触角伸入所有学科。