“发现”的故事

1、第三，小组合作，讨论交流。在学生遇到困难时，教师要学会放手，想象学生的能力，进行小组合作，讨论和交流了。通过小组的努力，一些较难实现的教学目标，往往都能得到很好的解决，学生在交流讨论中掌握知识，这些都有助于保持和强化学生对学习的兴趣，培养学生自主学习与探究新知的意识与能力。

2、第二，巧设提问，启发思考。在学生的学习出现困难时，教师能抓住知识的关键点设计，一一个巧妙的提问，激发学生的思维，引领学生紧扣住关键点正确交流、探究激发智慧的火花，如“圆锥的侧面展开以后会是什么图形呢？”就能让学生抓住知识衔接的关键点进行交流，学生豁然开朗，圆锥的表面积运算公式逐步被推导出来一切困难迎刃而解。

3、第一，创设情境，激发学习兴趣。教师向学生抛出知识点“我们一起来把圆锥的表面积公式推导出来吧”，教师充分尊重学生是学习的主体，在学生自己“发现”问题出现困难时，应用“自主—合作—讨论—探究—交流”的教学方法，采用多种形式，真正地做到了数学教师由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。能充分调动学生的探究欲望，可以使教学活动更具有针对性，能吸引学生的注意力，引导学生进入目标知识点的学习。这样，学生的有了强烈的求知欲，思维得到正确的引导，就很容易克服困难，完成学习任务。

4、在学习“圆柱、圆锥和球”这一单元时，王老师发现，课本上只有圆锥的体积公式，而没有讲圆锥的表面积公式，可是一些课外练习册中有时会出现要求学生计算圆锥表面积的练习题，因此，王老师觉得有必要向学生介绍一下求解圆锥的表面积的方法。