怎样给孩子的英语“磨耳朵”

1、任何语言的学习都是从“听”开始的，比如我们的母语：从出生开始到一岁前后，经过大量聆听才会尝试学语，这足足一年的听力输入就是未恝依在绌来语言发展的基础。同理第二语言的学习，也需要通过大量时间累积、听力先行的方式进行。 语言又是怎样被我们接受并理解的呢？用母语学习举例：一开始，妈妈会拿来一杯水问“你喝水么”？然后给孩子喂水。多次重复之后，妈妈再问“你喝水么”？孩子马上就明白“我有水喝了”，而不是去分析“你喝水么”这句话中的主谓宾。 英语学习和母语一样，都需要浸入日常环境，基于情景理解“习得”（Acquisition），孩子才能更好的理解并掌握运用。这和学校课程及成人英语的“学得”（Learning），是截然不同的。 所以想让“磨耳朵”有成效，一定离不开“大量的英语时间”+“有效的英语环境”。

3、2. 要接近孩子的理解水平 一般建议是孩子踮一踮脚能够到的程度。如果让零基础的三岁孩子直接听CNN广播，一天“磨”十个小时估计也没有稗卡蛟毪效果。所以，听力输入不仅要考虑“量”，更要考虑“质”。 在选择绘本、动画片的时候，一方面要从孩子的兴趣出发：了解他的喜好，才能选出他感兴趣的内容。另一方面，要以孩子的实际水平为基本出发点：判断孩子的理解程度，最直接的就是看他的反应。此外，还可以结合内容相关的互动问答来进行判断。 3. 要有情景辅助，在多次重复中让孩子逐渐加深理解 无目的反复播放的英文音频只是无效背景，对孩子的英文启蒙毫无效果。即便是英语儿歌，如果没有结合情景，孩子会唱了也不一定明白意思。 所以情景辅助非常重要，它可以用这几种方式进行：

5、（2）绘本： 优势：可以根据图画猜测并进行理解，趣味性较强。 劣势：受父母发音水平的限制；有些词汇生僻的绘本，连家长都要反复查字典；词汇重复不够多，对于听力积累效果不够好。 改进策略： • 可以尝试从网上找英文绘本的原版音频进行补充； • 阅读有难度的绘本时，可以自己先试读，熟悉并标注生僻词； • 可以用分级读物进行辅助阅读。一般分级读物词汇难度较低、重复率高，有助于听力积累。但由于词汇难度限制，分级读物往往趣味性不强，所以建议作为绘本阅读的辅助材料。