幼儿园说课的基本步骤

1、说教材教材是实施课堂教学的基本依据。幼儿园的教材不统一，可供选择的比较多。所以，说教材时一是尽量说清说透选择教材的目的，（如主题活动的需要、幼儿认知发展水平的需要等）；二是教材的来源（如来自幼儿的用书、或来自于幼儿的生活等）；三是说清教材的难易程以便确定教材的重点和难点，即：知识的难以理解之 处、技能的难以掌握之处，便于选择的针对性的教学方法。

2、说霰翌倡戈活动目标对于目标的制定，我们都会从认知、能力、情感几方面来考虑，在说活动目标时就是要说清认知、能力、情感等几方面的要求和层次，把握活动目标是说课的邓咀挚垡重要环节，正确理解、分析、把握目标是教学活动成功的基础，说活动目标可以从以下两方面进行析：（1）说目标的来源的依据。是根据国家《幼儿园教育指导纲要》还是根据本地的课程标准、或是某一年龄段幼儿普遍的年龄特征和发展规律，还是根据本班幼儿的实际水平而定的，如“学习 棉签画”的目标之一 “有控制地变换方向画线条”就是根据小班的幼儿的年龄特征和发民兵规律而定的；而目标之二“养成物归原处的良好习惯”就是选自《小班素质教育目标》。（2）说对目标的理解和分析。要说出选择目标的原因和理由、说清目标的重点和难点，对目标的理解和分析要有理有据。

5、说重点难点重点是学科教学的核心知识，是幼儿必须掌握的基本技能。难点是幼儿在掌握核心知识过程中遇到的困难。重点针对教材而言，难点则针对幼儿而言。说课中，教学重点、难点的确定须考虑教学内容的主题，考虑幼儿的认知程度。

6、说教学方法说教法，就是根据本节课内容的特点、教学目标要求，说出选用的教学方法和手段，说教法不是单一的方法介绍，更不是机械的拼凑和组合，它解决的是“怎样教的问题”，回答的是“为什么这样做”的理由和依据。

7、说学法学法就是幼儿学习的方法。不仅要说明教给幼儿什么样的学习方法，（积极思考、专心听讲、动手操作、独立活动等）培养哪些能力（观察力、表达力、想象力和 阅读能力等）还要说明做的益处是什么。如在完成目标“向上抛接球时”老师发现幼儿接不住球，有的幼儿不敢接而向后躲，于是老师分析这是幼儿怀有恐惧心理， 便从解决幼儿恐惧心理入手，先采用抛较轻的物体——气球，经过一段时间后，孩子掌握了“接”的方法，老师就让孩子接稍重一点的物体，最终使目标得以顺得完 成。课堂教学是教与学的双边活动，著名教育家叶圣陶先生说过：“教学的目的是达到不需要教，由有师自通自会，达到无师自通自会，这不仅仅是教与学的共同方向，也是教与学的共同目的” 所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”就是这个道理，这样做可以给幼儿学习带来事半功倍的效果。总之，学法指导突出一个方向，——培养“自能”能力，最终实现一个目标——由“学会”到“会学”。所以说重视学法的指导下功在教师，受益在幼儿。

8、说教学过程说教舌哆猢筢学过程，可以从以下几方面进行阐述：一是说教学环节。教学分几个环节进行，每个环节解决什么问题，环节之间是什么关系、每个环节要达到什么目的；二 是在教学中可能遇到的问题，幼儿教师针对问题准备解决的教学方案；三是如何面向全体？因人因材施教，调动幼儿学习的主动性和积极性。四是如何体现师生之间互动活动等？说教学程序时，各环节环环相扣，目标层层递进，由易到难。如《有趣的萝卜》先是激发兴趣（情境：小兔的萝卜丰收了）——再是自由探索（看小兔的萝卜）——接着是操作分类（情节：帮小兔分萝卜）——继而是游戏体验（体验萝卜的生长过程）——然后是品尝交流（情节：小兔请大家品尝萝卜食品）——最后是审美 延伸（萝卜小制作展示），这样六个环节将整个活动连穿起来，使活动完整且丰满。