对孩子成功的教育，在于感情的投入，思想的沟通

1、学校多有“家长委员会”之类，每学年活动一、两次，活动的主要内容，是优秀学生的家长谈对孩子的教育问题，以此启发别的家长。但是，经验之谈并非对所有家长都有益，即使教训罢，也并非所有的家长都可以借鉴，尤其对囫囵吞枣般的家长。经验之谈的内容愈具有个性色彩、愈可能产生副作用。作为家长，应该分清孩子类型，以找到切实有效的教育方式，以协助孩子创造切实有效的学习方法。

2、曾经见一家长盛怒之下对孩子棍棒相加，体罚当然不可以！但也许千百万孩子中确有一个非需棍棒不可？这是歪理，歪理只是提示，催人猛醒的方式多种多样。

3、曾经见一家长拍着胸脯信誓旦旦向老师保证自己的孩子如何如何。如果他的保证和孩子的表现的事实不符呢？一个不自知的孩子并不可怕，试想，十几岁的孩子能够独自反省多少？而一个不自知的家长会让老师处于极其为难的境地，而且是所有家庭教育失败的先兆。

4、施教者应是智者，投入感情、精力、金钱是不够的，还需凭借智慧的技巧，审时度势、察微知著，同时，己所不欲勿施于人，以自己的人格精神教化被施教者，使他（她）在知识能力和思想诸方面都有所收益。更重要的，是情感的教育和思想的沟通，以此可以弥补教育者其他方面能力的缺陷和不足。

5、家长应该意识到自己的言行是否合适、是否伤害了孩子，伤害一旦造成，要抚平创伤不留下疤痕或许异常艰难，但并非做不到。孩子的心性毕竟是孩子的心性。

6、孟子说：观水之术，必观其澜”。微吩陲聿绊澜也好，狂澜也好，现象和实质之间是有联系的。忽略了现象，就忽略了可以了解实质的机会，以至忽俟痂檗盈略了责任。然而，忽略是可能的，不忽略是不可能的；正如防患于未然是比亡羊补牢高明得</PGN0104.TXT/PGN>多，但常常前者不成不得不取后者，因此，间接的教育方式和直接的教育方式同样举足轻重，非同小可，无论家庭教育还是学校教育以及推而广之的社会教育，都要从社会背景下的人格素质的培养入手，奠定人才教育的基调和氛围。家庭教育在现实的大多数情况下，以对个体（相对于群体而言）知识或情感教育，或二者兼而有之为核心内容，是以家庭意识和家庭荣誉为前提的。以对个体知识和情感教育为核心内容的家庭教育具体、真实而针对性强，富于浓郁的温情色彩，但“戚戚于卑位，汲汲于茶名”的追求也掺杂、揉合并充溢进来。其利弊之间说不上泾渭分明，也是显而易见的了。</PGN0105.TXT/PGN>