怎样自学《现代汉语》

1、（一） “现代汉语”课的性质

 

“现代汉语”是高等学校中文系、科的一门基础课。它既是一门基础理论和基本知识课，

 

又是一门基本技能训练课。

 

1. 它是以马克思主义理论为指导，以国家的语言政策为依据的一门课。语言是人类最重

 

要的交际工具，它随着社会的产生而产生，并随着社会的发展而发展。它具有全民性，没有

 

阶级性。汉语是语言的一种，其性质也是如此。这些就是马克思主义语言学的观点。国家的

 

语言政策，包括制定和推行汉语拼音方案，推广普通话，进行汉字改革和整理，实现汉语规

 

范化等。这在教材各章节的内容中都有体现。

 

2. 它是有严密系统性的一门课。语言是一种体系，也就是一种系统，语言的三个组成部

 

分——语音、词汇和语法不是杂乱无章堆积在一起，而是相互协调，相互制约，处在合乎规

 

律的关系之中，而形成为一个统一的整体。一切语言都是有声语言。没有语音，就没有词，

 

词是独立运用的最小的语音语义结合体。一种语言里所有的词就是这种语言的词汇。词汇是

 

语言的建筑材料。如果只有词汇，而没有语法，那还不能成为语言。语法是组词造句的规则，

 

词只有按照语法规则组织起来，才能成为一句一句的话。所以语音、词汇、语法共同构成语

 

言的体系，即系统，文字是记录语言的符号，修辞则是为了提高语言的表达效果，对于语音、

 

词汇、语法等最恰当的运用。教材在绪论之后便是语音、文字、词汇、语法、修辞，一共六

 

大部分。本学科的体系性，即系统性，是很明确的。

 

教材自“语音”章以下五章也自成体系，即系统。它们内部也是由相互协调、相互制约

 

的几个部分构成的。

 

3. 它是实践性很强的一门课。这门课贯彻理论联系实际的原则，系统地讲述现代汉语语

 

音、文字、词汇、语法、修辞等方面的基础理论和基本知识，培养学生理解、分析和运用现

 

代汉语的实际能力。基础理论和基本知识，是学生用来指导自己的语言实践的。学了汉语拼

 

音方案，就要会用汉语拼音字母拼写，拼读。学了语音知识，就要学说普通话，而且要说得

 

合乎标准。学了文字，就要书写合乎当前规范的汉字。学了词汇、语法，运用词语，就要力

 

求准确，构造句子，就要力求合乎语法。学了修辞，就要不断提高自己语言的表达效果。如

 

此等等。

2、（二） 《现代汉语》的构成部分

 

《现代汉语》教材是由下列三个部分构成的。

 

1. 正文。这是主要的部分。教材正文有不少用来说明规律的术语，即本学科的专门用语。

 

这些术语用来准确地表达各个特有部分的概念。术语所表达的概念是彼此联系并构成一定的

 

体系的，各部分的正文用语言事实，如例词、例句、短文来阐明这些术语的含义，形成了各

 

部分的基础理论和基本知识的体系。-24-

 

2. 附录。这是正文的补充。教材绪论、语音、文字、词汇、语法各章都有附录：附表或

 

附图。当然它们的作用并不相等：

 

有的简直是正文不可缺少的，如汉语拼音方案、普通话声韵配合表、简化字总表、句子

 

分析例解。

 

有的是使正文某一内容具体化、形象化的，如现代汉语主要方言区示意图。

 

有的是提供练习材料的，如声母辨正、韵母辨正等节所附录的字表。

 

有的是供从某一方面作进一步学习时参考的，如现代汉语方言语音主要特点表、国际音

 

标简表。

 

有的是备检查兼作练习材料的，如《同韵字表》《常见的别字》《容易读错的字》。

 

3. 思考和练习。这是同正文紧密配合的部分。它依着正文章节的顺序提出思考和练习题，

 

使学生通过这些作业掌握汉语知识，培养分析、理解并运用现代汉语的能力。

 

思考和练习题的形式是各种各样的。正文各部分的性质有不同，思考和练习题对学生的

 

要求也有所不同，练习的方式也随之而异，语音部分的练习方式自然不完全同于语法部分的

 

练习方式。

 

思考题主要是复习性质的，答案已经在正文里面了。这种题目是巩固所学到的基础理论

 

和基本知识的。

 

语音部分有发音练习、正音练习，还有“发音操练”的内容。通过“发音操练”可以辨

 

别疑似的声母、韵母，熟悉四声，掌握轻声、儿化的规律，极为有用。

 

有不少练习是要求作语言结构的分析的，如音节结构的分析，汉字构造方式的分析，合

 

成词构成方式的分析，短语和句子结构的分析，修辞格的分析等。

 

还有不少练习是要求辨别近似的语言现象的，如辨别近似的偏旁，辨析同义词，辨别词

 

的词性和用法，辨别修辞格的异同等。

 

还有不少练习是要求改正语言运用中的错误的，如改正语音拼写的错误，改正词语中的

 

别字，改正词语运用的错误，改正各种类型的病句，改正使用不当的标点符号，改正修辞运

 

用的错误等。

 

还有一些练习是要求根据一定条件造句、写短文的，如用同一个词的基本义和转义造句

 

子，用短语、用关联词语造句子，用指定的修辞格写短文等。

 

从以上所举出的练习题的内容看，要求学生所掌握的技能是多方面的。

3、三） 自学的方法和要求

 

自学《现代汉语》不能东看一节，西看一段，满足于知道所谓重点，而要掌握教材的全

 

部内容，并把知识转化为熟练的技能。下面从学习方法和要求方面谈几点意见。

 

1. 看到。这就是说要把教材的全部内容都看到，不要有遗漏。正文自然要首先看，附录

 

也要看。思考和练习题不看怎么去做呢?连脚注也要看，如语音部分有一条注说“半元音是擦

 

音中摩擦很小的一种音，因为它接近高元音，性质介于元音和辅音之间，所以叫做半元音”。

 

不看这条脚注，就不知道半元音的发音特征了。又有一条注说“ɑo、iɑo”两韵母的“o”，

 

“只表示从［ɑ］到［u］的滑动方向。不标作 u，而标作 o，是为了字形清晰，避免手写体 u

 

和 n 相混。”看了这条脚注，就知道ɑo、iɑo 的实际读音。

 

当然不是一口气把所有的内容都看到，而是要有计划地去看。先把教材浏览一遍，知道-25-

 

教材的梗概，再仔细看各部分的正文和有关的附录，然后就着重看那些重点内容以及不容易

 

理解的地方。作练习时，再参看有关的章节。

 

2. 懂得。《现代汉语》涉及的方面是很广的，各个部分都可以成为独立的学科，如现代

 

汉语语音学、文字学、语法学、修辞学等，所以要求学生弄懂的基础理论和基本知识不少。

 

教材的每个部分，每个细节，都看到了还不行，还要弄懂，不懂就无法掌握，也无法运用。

 

所以看了要力求懂。

 

怎样去弄懂教材中所用的一些术语呢?

 

（1）从所举实例去体会。如从“展览”（zhǎn lǎn）、“苍茫”（cāng máng）等实例去

 

体会其中韵母发音的特征，从而懂“鼻韵母”这个术语的含义。

 

（2）从相近的概念的比较中去体会。如连谓句、兼语句，经过比较，掌握其区别性的特

 

征，也就懂了这两个术语的含义。

 

（3）从概念的特定用法去体会。如声母都是辅音，但它是处在一个音节开头的辅音。不

 

处在音节的开头，就不是声母。辅音可以用在音节的末尾，作为韵尾。从用途和在音节中的

 

位置上看得出声母和辅音不是相等的术语。

 

3. 记住。记住是为了运用。首先应该记住重点的内容。所谓重点是指那些与各部分体系

 

即系统有关的内容，如与汉语语音体系有关的是声母、韵母、声调、音节等方面的理论和知

 

识，这就是重点。各个部分都有它的重点。

 

有代表性的实例如例句、例词、短文也应记住，因为可以用它们作标准去理解分析类似

 

的语言现象。

 

记住某些附录的内容也是有益的。如用心记一记《常见的别字》、《容易读错的字》两个

 

附录的内容，反复记认自己写错读错的字，就能避免写与之同样的别字，读错那些经常被人

 

读错的字。

 

4. 用熟。这是熟练地运用的意思。熟练地运用学到的那些基础理论和基本知识，就是培

 

养理解、分析、运用现代汉语的能力。这首先要认真地做思考和练习题，除了复习性的，都

 

要做在练习簿上。

 

至于语音部分的练习，有些是口耳的练习。口要能发某些音，耳要能辨别某些音，是要

 

经过一番比较严格的训练和反复磨炼的。

 

教材中的基础理论和基本知识要随时用来指导自己的语言实践。