三招降服“熊孩子”

1、第一、投其所好其实大多数的熊孩子头脑聪明、机智过人，他们也有自己的兴趣爱好。记得我兼教二年尽谮惋脑级一个班体育活动课的时候，有个男孩每次上课铃打响都不能及时进教室上课，即便在老师催促下进了班，还喜欢动手动脚，偷拿别人的东西。同学向老师汇报，他还狡辩不承认。一举一动均在我眼皮子底下发生，当时心里确实很生气，但我克制住了。我首先安抚好其他同学的情绪，然后慢慢地走到这个孩子的身边，蹲下身子，轻轻说：“你看，桌子上面的东西太杂乱了，老师帮你整理一下吧！”他瞪大眼睛用戒备的眼神注视着我，双手紧紧地按在桌面上，不让我收拾。我只好去拿他的书包，手伸到抽屉里却先拿出了一副棋来，他叫喊着想抢回棋，我微笑着对他说：“你会下棋，我们俩来一盘怎么样？”看得出来他对下棋情有独钟，很快我们俩就认真地下了起来，此时的他没有了平时的浮躁，眼睛盯着棋盘，边下边思考，俨然就是正在比赛的小选手啊。我很快赢了这盘棋，站起身来时，只见他的眼神里充满了敬佩和期盼，我轻轻地对他说：“你思维敏捷，是下棋的好料子。如果能多看一些棋类的书，经常练习，你就有可能超过老师啦！”听了我的话，他又一次瞪大眼睛看着我，眼神中不再是戒备和恐惧，而是欣喜和感动了。后来，每次上他们班的课，他总是早早进班坐得端端正正等候我的到来。当然，每次都要和他杀上一盘，虽然都是他输，但他坚持的时间明显长了，他也在不断进步着。在每一次的下棋过程中，我也会有意无意地渗透一些学习、纪律等方面的教育，如“友谊第一、比赛第二”“棋品就是人品”等。过了半学期，班主任告诉我，这个孩子在课堂上变得爱思考了，下课也规矩多了 ，上周的数学小练习连续两次获得满分呢！

3、三、爱心拥抱五年前，我接了一个四年级新班。班上有一个来自外地的孩子，班上同学大多数不喜欢他。问及原因，原来这个孩子行为有些怪异，上课经常趁老师不备溜出教室，下课喜欢打人，作业从来不写，以前的老师对他都无可奈何。可能我是他们的新老师，上课时大家都大声喊道：“老师好！”尤其是那个外地的孩子，声音最响。我微笑着对同学们说：“今天我感受到了同学们对老师的喜爱，老师也喜欢你们！但我认为有一个同学最喜欢袁老师，你们知道他是谁吗？”大家东张西望、七嘴八舌，猜了几个都被我否定了 。就在同学们议论纷纷的时候，我快步走到那个外地孩子的身边，拉起他的手高声说：“就是他，请大家一起喊出他的名字！”在同学们一起回答后，我抚摸着他的头，大声说：“今天袁老师最喜欢你！”他脸红了，不好意思地地下了头。这节课，他自始至终坐得端端正正，没有溜出教室。两周后的一天，班长急急忙忙地跑到办公室向我汇报，他和另外一个同学打起架来了，谁也劝不住。我急忙赶到班上，只见他双手揪着对方的头发，用力地甩动着。我急忙掰开他的手，抱起他来到办公室，他流着泪告诉我，是对方骂他神经病才动手的。我轻轻叹了一口气，语重心长地对他说：“老师喜欢你的有礼貌，但更喜欢大度而理智的你呀！”他再次低下了头，后悔地说：“老师，我下次不这样了！”以后的每一天，我几乎每节课一下课都到班上去了解他的学习和生活情况。当他在学习中遇到困难的时候，我会亲自去辅导他；当他在生活上遇到困难的时候，我会发动全班同学一起帮他渡过难关。渐渐地，他开始为班级、为他人做好事了，还被大家选为班上的卫生监督员。

4、熊孩子表面上神气活现，其实内心是脆弱的，他们也渴望得到别人的理解和尊重。老师在对待这些孩子的时候，千万不要给他们贴上“熊孩子的标签”，更不能用有色的眼光看待他们。我每接一个新班的时候，从不打听孩子之前的学习情况，开学第一课我总要送给孩子一句座右铭——不必起点比进步，不比智慧比努力。希望在老师的爱和耐心之下，天下再无熊孩子。