职商教育在大学怎么做

职商敖疼熘涝教育在大学

大学生就业一直是社会关注的问题,每年的毕业人数都会引起各方的注意,我曾经研究这邗锒凳审个话题有四年,我认为就业强调的是各得其所(出路)、人尽其材(天赋)、人尽其能(能力)、人尽其职(天职),并且可以在日后的职业发展中能够人胜其职(胜任)、人职匹配(择业)、人敬其职(敬业)、人乐其职(乐业)等,这些并不是可以一蹴而就的,而是需要系统地为之做一些准备和实践。

中国大学生的一个现实是:在还没有探索“四前”(学前-职前-岗前-企前)时就上路了。在还没有搞明白上大学对自己有什么意义和支持时就上了大学(专业选择是关键体现),在还没有搞清楚什么是职业时就去就业了,在还没有明白什么是工作时就已经上岗了,在还没有搞清楚什么是企业时就已经去创业了。没有充分地了解和准备就出发了,只是在模糊了解的基础上下了决定,在匆忙赶路时不得不走过多的错路、弯路、回头路,或许这是盲目决策的成本吧。

目前大学生的情况是,学业能力不足,表现为专业不专;商业能力虚无,根本就不懂企业那一套(并不是只有在创业时才要了解企业,只要你在企业中工作你就要了解企业);职业素质不高,还要加强做人做事的修炼。

一个有效的就业指导思想是找到影响大学生就业的核心因素,然后在这些核心因素上做文章。下面的建议就是如此。

1、观念启蒙。入学教育、讲座,让学生树立自救观念。

当我们不能帮助大学生有效就业时(指让学生找到适合自己并有稳定收入的工作),那我们就要让学生在观念上树立一切靠自己和早准备的职业意识,这样通过发挥学生的主观作用是可以有一定改观的,而不是坐等学校毕业时技巧性指导却无法改变一切的教育;其实这也是教育的宗旨,让学生掌控自己的命运,让学生有自我管理、自我教育、自我服务的意识,而事实证明,如果让学生在校时只要集中拿出三个月的时间了解职业世界,用一年时间塑造职业能力,那学生在毕业时是可以有明确定位和一定的竞争能力的。其实所有的就业指导活动,都是要通过学生自身的配合与执行才能得以实施和见效的,所以,希望更多的老师可以给学生灌输自救自助的观念。

在自救观念推广方面,建议学校通过入学教育、职业讲座等启蒙学生,主题就是在未来的就业上大学生要对自己负责,要早做准备,千万不能父母、学校、老师,自己要早点准备,多做些探索。

2、探索自我,知识、技能与能力下的专长。

不了解自己和职业是大学生就业难的两大拦路虎,不知道自己喜欢做什么,也不知道自己不喜欢做什么,不知道自己的职业兴趣、职业价值观、职业理想、职业能力;不了解专业、职业、行业、企业、职能、岗位,这些都是需要学校加强教育的方面。

本专业不专而且无业可专,不知道学什么;英语、计算机等操作技能不熟练;各项职业能力不突出,而且没有意识去加强;这样的情况下导致很多学生大都没有自己的专长,一百个学生一个样,试想,在没有个人特色的情况如何脱颖而出呢?连一项专长都没有,就更别谈什么核心能力了。

3、职业调研(特指职业常识),职业探索活动,让学生了解职业世界。

当我们不能帮助大学生了解职业常识时,那就让我们和大学生一个通过活动去探索职业世界吧!坦率的说,国内目前还没有一个比较完善的行业、职业、企业、专业等的职业常识库,所以在职业常识方面,我们除了去邀请相应的专家或者相关人士外,每个学校在这方面都是有待加强的。而这种职业常识性的知识是海量的、变化的,无论哪个老师也难以对其精通,而且这种资料性的职业常识通过我们的引导,学生也是可以了解的,并且在客观上我们在组织学生探索职业常识后就可以形成和本校专业设置相一致的职业常识库,经过几届学生的探索,学校的职业常识库就基本成型了,这对在校大学生了解职业世界是很有好处的。

其实影响大学生就业的因素,无非就是自我、专业、行业、职业、企业、技巧等因素,所以学校可以组织学生对这些因素进行探索。具体形式为各校在充分调研本校专业设置和近几年毕业生就业状况下,有针对性的让学生对其集中的行业、企业进行调研,要让学生组成探索小组,并且要作为学生的作业去布置,学校可以组织专家,对要探索的内容做以引导性的分析,让学生依照这些步骤按部就班的去调研、分析,学校可以委托给相关就业社团去实施,学校定期组织学生交流讨论,鼓励学生完成探索任务,并不定期邀请相关专家和职场人士与学生互动,让学生在逐步引导和正向激励中完成探索,在探索中学生就已经上路了。适当的也可以分组,如让一些人研究专业,一些人研究行业,到时候让他们在学校里把探索成果和其他同学交流,同伴的现身交流是切实有效的,这也能让一部分先动起来的人带动后来要动的人。

4、企业调研,调研心仪的企业,有方向的上路。

当我们不能帮助大学生去实习时,那我们就应该让大学生早点研究企业,并在了解中做相应准备。其实大学生就业,说白了,就是找到一个企业接收你,至于做什么工作那是你要塑造能力的方向。但目前的状况是,包括毕业生在内的大学生,对企业的了解程度也是不够的,有时候连企业的行业地位、产品服务等基本常识都不知道,更谈不上为企业分析市场状况、提供经营方案了,所以,让在校大学生有效的了解企业,尤其企业的文化、运营是很有必要的,而每了解一个企业在一定程度上就是了解一个行业,这能有效的引导大学生踏上职业之旅,并且可以打造适合企业要求的职业素质。

在实施企业探索上,只要学校提供世界500强和中国500强企业就可以了,在全校宣传,让学生认领一个企业,然后根据相同目标组成企业探索小组,学校依旧提供引导策略。为什么要瞄准一流的企业呢?因为这些企业的知名度高,学生比较了解和向往,我们以500强企业为研究样本并不是我们就一定要进500强工作,其实这更多的是一个引导策略,要知道这些企业提供的职位是很有限的,更多的岗位还是民营中小企业,但当学生以500强这个业内一流标准来研究、分析时,他所学习和积累也就是业内的一流标准、一流能力(虽然还要因人而异),这时学生的成长和积累是高标准的。在职业发展上,是“取上得中,取中得下”。

5、职业体验,工作经验(对应招聘中的工作经验)。

体验职业可以分为两种,一种是实际地到企业参与实习、实践,另外一种是虚拟情境下的体验,如将职能或企业量化,然后让学生组建企业,并完成相应岗位工作,这样也是可以有体验的,当然前提是理论上的研究要准确。

校园活动不怎么参加,社会实践不多,工作实习没有,那么工作方面的经验你从何而来呢?理论学习之后还要加强实践体验,学校如何增加实践教学呢,这同时也是就业指导中心要加强的一个工作,产品下线之后还要有测试的,合格与否是需要检验的,你不能把所有生产的产品都推向市场,即使你是免检产品。

6、职业素质(对应招聘中的个人素质要求)。

团队精神、意志、态度、认真、诚信,这些都是职业素质层面的要求,如何做人和做事,如何打造个人品牌,这些都是影响你找工作的内在软素质,硬能力可以培养,软素质就不太好教育了。

7、圈子组建。

可以根据行业、职业、企业、职能等就业核心因素,来组建各种圈子,用圈子、兴趣小组的形式来发动全校学生,然后指引学生按照一定的程序来研究、学习,这样在学生自动自发的活动就完成了职业常识的启蒙和职业知识、能力的积累。

其实,大学生的职业化教育是一个长期的过程,因为职业是影响人一生的基础和核心因素,探索职业、了解自我是人一辈子的课题。毕竟大学生所产生的职业问题是从小积累的,所以在解决上也是要加以一定时间和实践的,任何投机取巧的行为和想法都是不现实的;而最致命的是,个人在职业上每一步成长,都是以个人的自觉自发为开始的,以个人的自制自律为保证的,以个人的自强自救为实现的,所以,让学生自己早点意识到问题,早点自己去准备是解决大学生就业问题的根本之道。