如果我是教师,我会这么教乘法口诀表
1、首先给学生们看一下乘法口诀表是长什么样的?有条件的话,可以尽量卡通化,小孩子都喜欢卡通化的教学方式乘法口诀表有不同的方式,虽然说它们都表示相同的意思。但是可能对于孩子们来说,那就不一样。比如说下面两个乘法口诀表。对于孩子们来说,可能也没有多少个想学第二个的口诀表吧。毕竟 第一个表格的比第二个的要少好多内容。然后可以鼓励孩子们说,我们首先从最多的一列开始,然后一列比一列少,等到最后一个的时候,我们就结束了,好不好。不过千万别指望孩子们能跟着你的思路走,所以我们手也要动起来,引导他们共同思考。

2、虽然说上面第一个图已经比第二个图少了不少运算内容了,但是对于学生们来讲,显然还是不够的。所以我们可以拿一些别的东西,把除第一列运算之外的内容都给挡住。这样更能让孩子们把焦距停留在第一坐逃缥卯列运算当中。其实这样做,只是减少对孩子们的干扰,使孩子们更能专心听讲。带着孩子们观察第一列运算,让孩子们来找共性的东西。中国的教育,很多时候是老师把所有东西都告诉学生,使得学生缺乏应有的锻练机会。所以娃娃要从小培养他们独立思考的能力。通过观察第一列运算会发现两点:(1)两个数相乘,第一个数都是1(2)不管1跟哪个数相乘,结果都是跟1相乘的数。这一块的内容应该还是比较简单的,所以适当地延伸一些,那就是让孩子们知道1*2跟2*1,1*3跟3*1等等的结果一样。这时候可以带着孩子们读一下”一一得一,一二得二,一三得三。。。。“,一边读,一边指。注:这里是排除了0,其实也没有必要讲这种特殊情况。毕竟我们只讲当前表的规律。

4、掌握了第二列之后,可以带着孩子们来学习第三列的知识。跟前面一样,现在只展开前三列的内容。然后很开心的告诉孩子们,第三列又少了哦^_^。毕竟一对比之下,是能看得出来的嘛。跟着第一和第二列的方式,也让孩子们去观察数字运算的规律。不管孩子们能不能总结出来,相信这对于他们以后的思考都是有帮助的。第三列的规律如下:(1)两个数相乘,第一个数都是3(2)两个数相乘,第二个数下一行的值比上一行的值多1(3)两个数相乘,相乘的结果下一行的值比上一行的值多3这种规律是不是就可以让孩子们只要记住一个3*3=9就能慢慢的把3*9=27来计算出来。教育孩子去结合第2和第3点规律去帮助他们做一些运算来让他们掌握。然后也带着孩子们读”三三得九,三四一十二,。。。三九二十七”。注:这一块需要延伸一点,那就是让孩子们知道3*4跟4*3,3*5跟5*3等等的结果一样。

6、后面第五列到第九列都使用相同的方式来进行教学。因为都是重复的内容,所以这里就不一一罗列了。这是我对于口诀表的教学设想。有机会的话,我拿自己的小孩来做试验^_^,相信小孩子肯定喜欢。