矫正学生写字姿势
1、 一年级的学生，刚开始练习书写，姿势尤其重要。虽然写字时，我也想了很多办法，帮助学生掌握正确的书写姿势，比如，让学生背诵写字姿势儿歌：头要正，肩要平，身子稍微往前倾，一尺一寸一拳头，姿势正确保眼睛。但学生往往嘴巴里念着，没过一会儿就又“千姿百态”了。有的把脚搁在凳子上；有的肩膀左高右低；甚至有的索性趴在桌子上，眼睛和本子来个亲密接触。有的执笔过紧，使手指严重弯曲、变形„„这些不良的书写习惯，不但使笔画呆板、无力，字体歪斜、潦草，字迹模糊，严重影响了书写的效果，还会造成近视、斜视、驼背、脊椎弯曲、手指变形等后果，严重影响下一代的健康成长！我对自己说：矫正学生不良的书写习惯刻不容缓！
2、如何全面，彻底地矫正学生的写字姿势呢？经过自己的教育实践、探索研究，我发现应从以下几方面抓起：
3、一、要提高学生的思想认识，激发自我矫正动机 在矫正之前，必须先提高学生的思想认识。使之意识到不良写字垭拿纰攉姿势给自己带来的危害。 刚好，那天带着数码相机，我就把埋头写字的学生的各种姿态拍下来，马上在大屏幕上呈现出来。学生很兴奋，因为他们看到了自己的照片，或者熟悉的身影。“你想对照片中的小朋友说什么呢？话音刚落，孩子们就争先恐后地提出了自己的建议：“王萌的头太低了，就像在亲吻本子呢!这样眼睛会不好的。”“王艺鑫的笔拿得太低了，这样就看不到自己写的字了”“于润生的背是弯的，以后会变成驼背了。”接着，我又出示了第二组写字姿势正确的同学照片，让他们来谈谈自己的想法，并告诉他们，下次，你写字姿势正确了，老师也会为你拍下照片。就这样，通过一张张真实的照片，变被动的说教为互动教育。之后每一次写字时，我都把写字姿势好的同学的照片出示在大屏幕上，写字姿势好的同学引以为豪，会继续发扬，也给姿势不好的同学树立起来鲜亮的榜样。在写字的时候，让小榜样们当小老师进行指导，互帮互助中，孩子们对“拥有良好的写字姿势”产生了巨大的向往。班级的小榜样们越来越多了。孩子们热情很高。姿势规范方面的提高也立竿见影。
4、二、要系统进行训练，培养良好的书写习惯 1、矫正不良的执笔姿势正确的执笔是矫正他们正确姿势的关键！我发现大部分学生姿势不正确的原因是握笔姿势不正确。因为当我们写字时，眼睛总是盯着笔尖走。而大部分学生手离笔尖不符合要求，只有一厘米左右的距离，当你写字时，正确的姿势眼睛看不到笔尖，你的身子眼睛就会不由自主的倾斜，去找笔尖。所以矫正姿势时，先矫正学生的握笔姿势。正确的执笔方法是：食指与拇指的端部轻捏笔杆，特别注意手离笔尖约一寸处，中指的第一指节处顶住笔杆，无名指和小指自然弯曲垫在下面，笔杆上部靠在食指根部的关节处，笔杆与纸面保持45至50度角。执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在一起，不疏松拉开，掌心尽可能虚，即做到“指实、掌虚”。告诉学生写字的起始动作和结束动作都是比较放松的休息状态,运笔时肌肉长度最大、各指关节要宽松灵活，做到抑扬顿挫。
5、我从电脑上搜到了正确执笔姿势示意图，投放到屏幕上，这样比单纯的说教效果更好。 2、矫正不良的坐姿正确的坐姿是枯篙奥阀矫正他们姿势的支柱！当前学生中出现的不良坐姿主要有头歪、肩斜、身歪、腰弯、胸压桌沿等，矫正时可以先教给学生正确的坐姿要领。正确坐姿的要领是：“头正、身直、臂开、足安”。头正，就是头部端正，不左右歪斜，使眼睛离纸约一尺；身直，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前倾，胸部离桌沿一拳左右；臂开，就是两肩齐平，两臂张开，肩部放松，一手执笔，一手按纸；足安，就是两脚自然下垂，分开平放地上，不要一前一后或叠在一起。出示正确坐姿示意图，让学生把直观的形象深深的刻在脑海中。这些动作要领，学生掌握并不难，但要长时间坚持却不容易。如何让他们长时间坚持用正确的坐姿写字，是矫正他们不良坐姿的难点。训练初期，教师与家长应注意及时提醒，反复强调。在写字过程中只要听到老师说出头，脚，腰这三个字，孩子马上规范自己的姿势，
6、三、评价方法游戏化，多样化。根据一年级孩子的好玩好动的年龄特点，在写字过程中我利用游戏的环节来进行，写字课课前我说大家和老师一起玩个游戏——看谁的小树长得好。现在我们 59 名同学就是一棵棵小树，写字时就是给小树添加养料。最后咱比比哪棵小树苗长的最好。同学们一听积极性提高了，棵棵都很挺拔。针对同学们写字趴在桌子上的坏习惯，我让孩子们做头顶本子的游戏，看谁写字时，本子不掉下来。孩子在玩中知道写字时正确姿势。针对孩子握笔姿势，我给孩子编个小故事，大拇指哥哥和食指弟弟依偎在一起，团结友爱写好字。对于评价方法，我每周都评出班级里最佳姿势奖。充分利用评比园地，谁得了最佳姿势奖就可以在树下长出漂亮的小花，就像你的字一样美。这样孩子们都想让自己的花园变得更美丽，劲头也就更足了。
7、四、要人人重视，齐抓共管矫正学生的不良书写习惯是一项长期而又艰巨的综合工程，单凭语文教师是很难完成的，需要全体教师及家长的协作和参与。全体教师与家长都应认识不良的书写习惯的危害性，迅速行动起来，共同做好学生的不良书写习惯的矫正工作。只有人人重视，互相配合，齐抓共管，做到人人抓、天天抓，一抓到底，才能全面、彻底地矫正学生的不良书写习惯，为下一代的健康成长奠定一块坚固的基石。
8、五、客观不利因素，要帮助孩子摈除。1、当幼儿进入一年级时，实际上已有了近2年的“笔龄”了，在幼儿时期练就的写字姿势和握笔方法已基本定型，到上小学再去纠正，那已是事倍功半了。因此，我们建议幼儿教育行政部门和幼儿园根据当前幼儿教育的实际情况，提高幼儿教师培养幼儿正确写字姿势和握笔方法的自觉意识，学习规范训练的要领，强化幼儿教育的中这一被遗忘的角落。明确规定“加强幼儿写字姿势和执笔方法的指导”。幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的衔接。
9、现在孩子的近视率越来越高，除了与学生的写字姿势不正确、读书时间过长等不良习惯有关外，还与作业本的设计不科学有关。作业本田字格的长宽基本上都在1.2厘米左右，拼音格的高度大多在1厘米左右，对于一个成人来说，在田字格里写汉字还可以，但在1厘米高的拼音格里写字母就有些犯难。为了保护孩子视力，我们改变传统的从学前班至小学作业本的格子一样大的做法，充分照顾学生的年龄特征，按不同年龄段设计出不同的作业本。一年级的作业本田字格的长、宽设计成2厘米左右，二年级至五年级学生的作业本田字格的宽度为1.5厘米左右。我们现在已经设计好一年级学生作业本的大小，并付诸实施，学生用上了“胖”的田字格，写字时的姿势更好了。一年级是写字的关键期，只要持之以恒，常抓不懈。我相信孩子们的写字姿势会越来越好。