语文新课程教学法讲解1

1、绪论开始，这里讲到新课程的较之追求和语文教学的转型，原有的应试教育课程体系，从课程目标、课程内容、结籁缰汾秘构、实施、评价到管理等，总的来说不够重视学生的主体性，不灵活，偏向知识技能忽略学生学习能力与综合素质。于是在改革以后，主要以学生发展为本，使用建构主义教学方法，更加多元化。

3、新课程目标重建，确立新的知识观，具备“探究本位”学生中心这样的性质，走出了知识技能取向。确立新的学生观，个性发展为根本目标，培养科学人文素养。确立课程与社会生活连续性，回归生活，帮助学生反思，体验与享受，提升完善生活，使其根植于生活土壤。

5、对于教材编写提出的新要求有：由狭义知识观向广义知识观思凳框酣转变，多传授策略性知识，或是程序性知识，减少陈述性知识。从“讲读中心”向言语实践转变，多些培养学生的言语实践能力，而不仅仅是教师讲解。蓓豆咛萱充分尊重学生兴趣爱好，选择合适的学习材料，不能超越学生的接受能力。