新课标人教版语文一年级下册《称象》教学实录

1、一、谈话导入，揭示课题。　　1.师导入：孩子们，如果你想知道自己的体重，你会怎么做呢？（生说，用秤来白镢梧螂称体重。师板书“秤” 注音，生认读），可是，在古时候，有位大官想知道一头大象的重量，（课件出示大象图片）却难倒了很多人，大人们想了好几种办法都不行，最后让一个7岁的小朋友想到办法了。今天，我们就来学习第21课《称象》，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称出大象的重量。　　2.相应板书：“称象”。注音chēnɡ，学习“称”，根据大象图片认识“象”，提醒学生读准后鼻音，齐读。　　3.再一次齐读课题。　　【设计意图】师生课前的谈话，更有利于抓住学生的心，学生便能很好地进入学习状态。在谈话中，教师提出的疑问，能激发学生的学习兴趣，调动了孩子渴望获取知识的学习热情，为学习新课作下铺垫。

3、三、多种渠道，认读、榄茈托锣识记生字。　　认读生字：　　1.课件出示本课13个生字，师读合作学习的小要求。　　要求：（1）认真拼读生字拼音，每个拼音读怎剑词阶两次。不会读的可以多读几遍，或者请教你的同桌和老师。　　（2）拼读完之后，同桌互相指读课本第91页“我会认”的生字宝宝。　　2. 同桌开始学习生字，师检查学生情况。　　（1）全班齐读生字，小老师正音，带读。开火车读。　　（2）去拼音，“魔法棒点读机” 老师随意点读。（哪里不会点哪里）　　（3） 认读词语。　　识记生字：　　1.师提示识字方法。（加偏旁、换偏旁、编故事、编字谜……）　　2.学生交流说识字方法。　　3.“沉”与“浮”是反义词，师：“我把一块石头扔进水里，石头沉了下去”　　4、游戏巩固识字（请学生到黑板前，把大象赶到小船上，大象和小船都写着生字和拼音）　　【设计意图】多种方式识字，让孩子自主、探究识字，提高了识字效率。开火车读生字能更好地检测到每个孩子掌握生字的情况。

5、五、学习生字，书写生字。　　学习生字：“再、做、像、象、照、点”　　1.师范写，生书空。　　指导注意的笔画“再”（最后三笔的笔顺是竖 横 横。）“象”字指导写好下面的弯钩写正，起笔和收笔都在竖中线上，在指导写“像”，要做到整个字在田字格的位置是“左窄右宽”。　　2.组词。区别“象”“像”“再”“在”。　　3.生练习书写，要求描红一个，自己写一个。投影展示写得好的作品。　　【设计意图】写字指导是低年级的重点， 教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。在书写的基础上能区别同音字的运用。]