幼儿英语学习的优势和误区有哪些

关于孩子是否要从小学英语，家长们一直有很多不同的观点，部分家长也没有细究，抱着学了总没有错的态度让孩子学英语。其实父母们也需要客观地、独立地思考，幼儿学员英语，到底有哪些优势呢？下面我们随南京英孚青少儿英语小E一起来了解下：幼儿学英语的优势和误区。

2、语言存储的秘密：布罗卡氏区孩子大脑中分管语言功能的那块区域叫布罗卡氏区，早期输入的语言被认为是母语，存储在这块区域。布罗卡氏区在2-4岁快速发育。但到了12岁以后，多数人的布罗卡氏区就关闭了。这个阶段才学的语言不再存储在布罗卡氏区，而是存在记忆区。因此使用语言时，要兜一圈去调取，就不那么自如了。对于大多数长大了以后才开始接触英语的孩子来说，更容易产生排斥，抗拒的心理。孩子会更愿意使用自己驾轻就熟的母语。而只为了考试而学的英语，从大脑调用时耗时又费力，缺少乐趣，自然不会太喜欢。

4、年龄越小，发声器官可调节性越大，英语发音越标准不同语言的发声方式不同，比如有些俄语中存在的音，中文里不存在；西班牙语里存在的音，英文里却没有；有一些蟛杆戛攉小语种更是拥有独一无二特别的发声方式。孩子出生后，他的发声器官，如喉，舌，腭，声带，鼻腔，口腔等，尚未发育成熟，早期接触外语，有充分机会运用这些语言，他的发音器官会配合这些语言发音系统细微地调节外形，发出这些语言需要的各种声音。可以说年龄越小，这种器官外形调节的弹性越大。如果过了青春期才开始接触一门外语，那时发声器官已经基本定型，母语的发声方式也早已根深蒂固，这时候去练习一些不同于母语的发音就比较困难；或者常常会套用母语的发声方式，因此带有一定的口音。不难看出，在学前阶段开始学习第二语言，在语音听觉方面和发音方面都具有明显优势。幼儿英语学习的关键点，应该是从语音训练开始，尤其是三岁以下的孩子，更应该抓住这方面的特点。

2、学英语刚刚几天就要孩子能输出英语学习不要急于让孩子输出，尤其不能想着你教一个他会一个。这里说的输出就是说，也就是开口讲英语。对幼儿英语学习来讲，输入凿绱狁砼远比输出更重要。听力在语言能力中占有非常大的比重，有统计说要达到50%以上。何为听力能力？国外研究称：听作为语言的第一技能，不仅是一种学习行为也是一种心理过程 。它既包括听到声音的能力，还包括集中精力去听的能力，在此基础上才有辨音、理解和记忆的能力。从这个过程中我们可以看出，听觉记忆能力是听力能力的较高阶段。这也是我为什么不赞成孩子们在没有足够的听力积累的前提下上来就跟读背诵的原因。先把时间花在基础的积累上，最终听觉记忆能力会自然形成。具备了听觉记忆能力之后再去跟读背诵会事半功倍，尤其是不会给孩子造成压力引起厌学。一般来说，20遍以上的重复才能在孩子脑子里形成语音信号。所以不要害怕孩子重复，甚至还应该为他的重复高兴。

4、给孩子读英文读物很多小朋友的家长着急提高孩子的阅读能力。读英文读物和中文书是一个道理。3岁以前进行的是亲子阅读，不能把字词看得太重。甚至可以忽略字词，重点去感受绘本书的意境。国外绘本的精华可不完全在英文字上，他的画面效果、想象力、幽默风趣以及看世界的不同角度都是中文儿童书籍不具备的。而如果能够在这中间带上几个词，那就很不错了。有些时候，孩子对书的内容尤其是图画内容的感受对孩子的成长更重要。这一点，一旦急功近利，就会对孩子有过高的要求，而同时，我们中国人的语音又不标准，所以你一定要给他按照原文读句子，对孩子反倒可能是一种伤害。