害怕考不上名牌大学而焦虑厌学的男孩

“我会努力协助你解决这些心理困扰，你能先描述一下具体情况吗？了解具体情况后才能有助于我们更好的分析解决。”我回答道。

“我以前学习很好，最差也在年级前5名，现在却在二百名以后，好的时候，考一百二十名内。老师说高一是高中最关键的时期，如果高一基础不牢固，高二高三就不可能再学好，想考个好大学，是不可能的。现在社会竞争很激烈，如果考不上名牌大学，大学毕业后就很难找到好工作。我要是不能考一个好大学，我这一辈子不就完了吗？”

听到此，我明白这又是一个被过度功利教育给“毒害”的孩子，老师把教育和孩子的成长极度狭隘的定义为考试名次，如果学习不好，未来的一切就会糟糕透顶，这是一个极度错误的观念。

但由于孩子们长期接受这种思想的灌输，他们中的很多人又缺乏有效的判断力，再加之传统上对老师的信任，很容易接受这种错误观念，把自己的个人成长和学习简单的等同于学校书本知识的学习。殊不知一个只会单纯学习书本的人只是一个学习的机器而已，是很难成才的，而且这种教育方式，本身就是违背教育本质目的的。

教育的目标，按社会的要求来说，是一种社会化过程，使个体从一个自然人发展为适合社会需求的社会人；从个人的发展来说，教育是通过学习帮助人获取知识、发展自己的能力、完善自己的人格。

教育绝不是把被教育的人塑造成一种特别器具或开发成一种什么样的程序标准，违背教育本质的教育让本应自然快乐的学习变成了负担，无论是所谓的“优秀生”或者“差生”所体验到的都是学习的痛苦。

我曾经在初高中做过调查，几乎所有的学生都认为学习是必要的，但同时也几乎所有的学生都认为学习是个很痛苦的过程。痛苦的事情虽然必要，但会不自觉产生排斥心理，这是很可怕的事情。我们的教育要让孩子们从心底里喜欢，这才是我们所需要的，孩子也需要的教育。

听完思淼的叙述，我们一起详细的分析了以下三个问题：

分析后，思淼认识到自己对学习的理解太狭窄了，并感慨道：“在小学的时候，虽然不知道什么是学习，也没有老师天天督促，但学习很快乐，学习成绩也很好。

“现在为了考个好成绩，自己把很多爱好都放弃了，电视不看了，课外书也不读了，平常很少与同学交往，几乎没有朋友，甚至体育课都不去上，别人去玩了，自己在教室学习。虽然老师总是夸我努力，但这种学习太累了，而且效率很低下，学得我都找不到自己了。”

“恩，我很理解你的心情，你这不是厌学，而是讨厌中学的氛围和学习方式。

其一、高中刻板，高强度的学习压力很重，这种压抑的氛围和学习方式让你感受不到生活和学习的乐趣。

其二、面对学校学习和你内心需求的冲突，你不知道该如何平衡和解决。

其三、你对学习存在不合理的认知。高中时学习成绩不再像以前那样名列前茅，感觉自己不再那么优秀，你认为只有名次靠前才有面子。这些学习之外的“副产品”剥夺了学习本身的乐趣，学习的效果关键在于效率，效率的关键在于心态，而这种状况导致你心态失衡了。”

之后每周对孩子进行一到两次的心理咨询调整，两个月后，思淼不再焦虑了，他学习的同时又拾起了自己放弃多年的爱好。思淼说：“学习坚持一个原则就足够了。该学的时候好好学，该玩的时候好好玩，给自己一个放松的心情，愉快地进行学习，这时候学习便是一种享受！”

他父母也说这段时间思淼变得开朗了很多，考试前也不再焦虑得睡不着觉，有时候还会和他们开玩笑的说：“现在的我已经不再是过去的我了，你们的儿子已经变了”！