亲子阅读：[3]《Hooray for Fish》II

续上篇

While Storytelling（讲故事中）

有了前一个阶段“Before Storytelling 讲故事前”的准备，孩子已经开始对这本书感兴趣了。家长或者师长要做的事情就是带着孩子去进行亲子阅读。首先必须是亲，然后才到读。如果是家长，可以选择和孩子并排坐或者抱孩子在腿上坐。如果是师长，面对着几个孩子，让孩子舒服地面对师长坐好，师长坐的位置略高于孩子们，孩子们不需要仰着脖子就可以看到老师即可。我想这样一个模式应该追溯到远古的历史，部落中的长者通过这样一种方式，用故事把智慧一代代相传下去的吧。

Interaction

与孩子的互动通常都是通过的主要目的是提起孩子的兴趣，同时还有一个非常重要的Concept Checking（概念检查）的作用，目的在于在检查孩子对故事中出现的某些词或者句的理解。幼龄段的绘本故事文字比较少，所以主要是帮助孩子理解单词的概念。

概念检查或者解释通常有以下几种方法：

1.Mime

动作模仿。家长尝试模仿其中某些动作，比如Hooray for Fish 中的happy fish、grumpy fish、scary fish等，通过家长夸张的动作，会让故事变得更有趣，孩子也就轻易地理解了意思了。不需要家长用中文进行翻译（Translation）。而且下次阅读时候只要读到这里，孩子必定会模仿相应的表情动作，特别有趣。

2.Realia

实物展示。某些绘本中的图画因为用绘画的手段，孩子不一定可以与真实生活中的东西相联系，比如Hooray for Fish中的stripy fish，虽然我在读的时候有用手指特意强调是条纹，但我觉得诚哥可能不是很能确切了解，于是只需要指一指他衣服上的条纹，他就明白了。

3.Synonyms / Antonyms

同义或者反义词。这也是概念检查和解释的很常用方法。比如在Hooray for Fish中，fat fish和thin fish就是一堆概念的相反，孩子很容易就确定意思。再比如其中出现的词：round and round，孩子一开始不能理解，告知他：like a circle，他便对这个概念有了理解，因为他已经知道了circle就是圆形。

4.Word Formation

单词中的前后缀等会让孩子容易去理解一个词。虽然这本书相对简单，没有太多复杂的前后缀等在这个年龄段。但是很多作者想象的鱼的单词很有意思，比如Ele-fish，长着大象的身子，鱼的尾巴。还有shelly fish 是一个贝壳鱼等。其实孩子很好理解，因为elephant 孩子已经学过了。孩子在这个过程慢慢也会了解前后缀对一个单词意义的影响。

5.Concept Checking Questions

简称CCQ。通过提问反问的方式确保孩子理解意思。比如本书中的eye fish时，可以问孩子：Where are your eyes？或者指着其他五官问：Are they eyes？确定孩子把eye fish锁定为眼睛鱼。也可以和孩子玩一个简单的游戏，用纸剪或者撕一个洞，让孩子放在五官的位置上，孩子会很喜欢这种peeking的小游戏。

6.Translation

通过中文解释，这是最后一种方法，当然如果能做到不用母语去解释会更好，但我觉得不用太过纠结，有些时候部分情节较复杂的，我会在第一二边用中文翻译讲解，后面才全部转为全英。

CCQ在教学中被广泛运用，包括单词、句型以及语法点等的概念的理解，都可以用CCQ来检测。以上介绍的几种方法并不是Concept Checking的全部，而是针对本故事做的选择，以后有机会会继续分享。