育儿也要学会“抓大放小”
最近在咨询中我发现，很多家长希望孩子方方面面、事无巨细都要好，这个初衷看来是不错的，因为不是说要从小事做起吗？不是说：勿以善小而不为勿以恶小洹彭岣啬而为之吗？妈妈也许会说，难道我希望孩子各方面都好也有错吗？
看似很有道理，如果有条件，我们应该也关注细节。但是如果关注的东西太多，结果眉毛胡子一把抓，反而忽略、影响了教育孩子的主要方面，就得不偿失了。
所以，我对家长们提了一个建议：抓大放小，有层次、有步骤地解决问题。
在教育孩子方面，“抓大放小”是指抓住孩子当前的主要矛盾和矛盾的主要方面，而对于次要的矛盾或矛盾的次要方面暂时放一放，顺其自然，或者等有条件时再去解决。
一、不要因为小事情影响了重要的事情
育儿中是有很多事情需要关注，如果孩子都能做得如己所愿自然是完美的，如果有条件，也可以把这些小事做好。但是，生活就是这样，不完美是常态。追求完美，反而连重要的事情也影响了；而有时有所放弃，才能保证重要的事情能做好。
所以，我们有时要学会对一些小事放一放。
在我这里长期咨询的一位三年级男孩的妈妈，有一天咨询我：老师，我想请教您一下，我儿子怎么有的时候好好说不听，讲道理也不听还很硬地说“就不！”（就算他知道自己有错，也不愿意听我的）。如果我坚持让他按我的做，他就会冲我喊，冲我发脾气，直至把我惹火，我生气了，把他训了，和他讲道理，他才能听进去我的话，问他这件事谁不对，他就会很快承认自己的错误，然后我才能好好和他讲讲道理，他才愿意听！您说他到底是怎么回事啊？为什么我好好说不听非得我吼他呢？吼完后他才能清醒地认识到他的不对，象他这样我该怎么办呢？
我请妈妈具体讲几个事情。妈妈说：刚才我让他收拾书包，他从书包里收拾出一些不用的东西，我告诉他不用的扔了，要用的放在该放的地方，然后他就把一张贴画放在餐桌，我说不行。他就声音很大的说：“怎么不行，这怎么不行？！”，我说收拾起来很麻烦，然后他就和我比划说：“怎么麻烦？你看一点都不麻烦！”我还是说不行，放到你房间去！然后他就把那些贴画和一个鞋垫一起放在写字桌上，然后拿起滑板就准备出门。我说不能走，放那里不行，然后他就生气了，很大声的冲我喊：“怎么又不行了，就放那！”。然后不等我说话就准备出门了......维尼:看来您的规矩多了,管得多了。这是些事情本来可以给孩子些自由，可以让他放得随意些。妈妈：可是他随便乱放啊！维尼：您限制得太多了，都要按照您的要求来，这让他感觉很不舒服，不自由。所以激起情绪来，引起逆反。以至于会大声对你说话。妈妈：是，他说有点不愿意和我在一起，但是看着他做得不对也不说吗？维尼：这就是您需要进一步理解孩子的地方了。每个人的习惯、喜好是不同的。您觉得他不对，未必不对；您觉得正确的，孩子未必觉得正确；实际上，可能您的观点也是合理的，孩子的观点也是合理的，虽然看起来好像相互矛盾，但都是有道理的。比如，您觉得东西应该放置有序，孩子觉得无所谓，怎么舒服怎么放。我觉得你们双方可能都没错。没有必要把自己的习惯爱好强加到孩子身上，此时应该尊重他的意见。妈妈：但是就像看电视，他能看一整天，他不希望我管他，可是哪能让他看一整天啊！维尼：我们应该有所管，有所不管。学会抓大放小：在学习、电视、电脑等方面都应该有所管束。而在大部分生活琐事、习惯上有所不管，尽量尊重、顺乎他的想法。
在那些小事上管得太多、太死，引起逆反情绪，结果可能引起在重要的事情上也不听你的了，实在是得不偿失啊。所以，要学会多听他的话，他才能听你的话啊。妈妈：那当他逆反时，我应该听他的吗？维尼:重点在于我们如何做孩子才能不逆反，逆反之后怎么做都是麻烦的，我也招数不多。您刚才说的事情，我很理解孩子为什么烦，到底为什么这样放就不行呢？这样放着又怎么了呢？我看着都觉得有些压抑啊，难怪孩子很大声地反抗啊！妈妈：啊，看来我真是压抑孩子了
什么叫因小失大，过于关注小的事情，反而影响了重要的事情。
贴一段另一位在我这里咨询的妈妈的体会：
最近感觉自己越来越放松，对很多小节的东西不再关注，孩子也跟着越来越放松；想怎么摆怎么摆呗。后来给他洗漱，让他自己定看电视的时间，他自己说了个时间我也没有再给他缩减，只是到了时间提醒他该刷牙了，他马上就跟着我去了。所以，得到满足的孩子是非常讲道理的。
二、不要因为次要的方面忽视了重要方面
同一个事情可能关系到多个方面，是都关注，还是先关注主要方面，是家长们需要斟酌考虑的。
在我这里长期咨询的另外一位妈妈，孩子两周岁了。妈妈对孩子教育很用心，看了很多育儿指导书，所以也有了很多所谓“科学”的理念，结果反而有些糟糕。
比如书上说按时入睡好，结果孩子到点儿睡不着，翻来覆去，妈妈还一定要逼着孩子睡，为了此事没少训斥。试想，为了“按时入睡”对孩子的一点儿小好处，反而忽略了孩子快乐的大方面，不是很不值得，很不科学吗？
又如孩子的爷爷开始教孩子认字，孩子认得也很有兴趣。妈妈又开始担心了，不是说认字早会影响孩子想象力发育吗？也许这是有些道理的，但是孩子正好有兴趣识字，也是难得的，抓住兴趣敏感期比以后没了兴趣再教可能要更重要吧。
另外一位孩子的作业有问题，其主要矛盾是作业拖得时间比较长，有时完不成。但是，在这种情况下妈妈还揪住潦草的问题不放，写得不好就要求重写，孩子很不愿意，结果更不愿意写作业了。此时矛盾的主要方面就是作业能否完成的问题，至于质量高低，可以先放一放。等孩子作业能按时完成，老师批评得少了，有了信心和兴趣，再慢慢解决潦草问题效果会更好。
一位初二男孩因为压力太大，不想上学了，天天在家里。我建议爸爸：和孩子的关系是第一位的，其他要求的先放一放。这位爸爸有时按照我的建议，尊重理解孩子，这时孩子就听话、自觉，能够自控上网的时间。但是爸爸有时忍不住想想给孩子一个教训，急于纠正一些问题，结果把关系搞得很僵，孩子就不愿听取父母的建议。
搞清这个问题最重要的方面是什么，从而有步骤、分层次地解决问题，是必要的啊！