怎样抓住儿童写作的最佳时机

1、每个孩子都有强烈的表达愿意，都具有写作的潜能，但为什么有的孩子长大了习作流畅，能一挥而就，洋洋洒洒上千字呢？而有的孩子却绞尽脑汁也只能写那么一小段直白单调的文字呢？家长以为是孩子不具有文学细胞，事实可不是这样，只是因为错过了儿童最佳的习作时机。

2、在儿童刚刚入学时，怎样充分利用儿童创作的最佳时机呢？建议家长这样做:

3、一、培养孩子做生活的有心人。孩子还小，不知道世间万物的神奇奥妙，家长就要处处时时留心，引导孩子在放学上学的路上观察周围的事物，花、鸟、树等，四季的轮回，风雨雪霜等自然现象，小区里的环境、人物等的变化。引导孩子认识这个世界，有了这些认识，习作的原材料就有了，孩子就有了一个贮存习作素材的大仓库，习作时取出来就可以加工成型。

4、二、提前广泛阅读。在孩子还小的时候，就带领孩子提前广泛阅读课外书。在书中，孩子认识了世界，了解了人类生活，知道了许多道理，明白了人类的精神追求，经过阅读的潜移默化，领悟了文章的中心意义、表达方法技巧，并积累了丰富的语言和人文科学知识，并应用到自己的习作中去。

5、三、呵护孩子的创作激情。许多儿童刚刚写话时，写了很多很多句，可能只有一句符合要求，家长一看不行，就全部删掉，教孩子重写，切忌这样教孩子，那么多句对成人来看写得不对的句子，却是儿童的认知，全删掉后再按家长的想法写，儿童不能理解成人的认知，且打击了孩子的积极性，下次不再动脑，等着家长来报答案教自己写，正确的方法是保留孩子的原作，可提出建议，让儿童下一次创作中改进。这样，多次写作后，孩子的习作可从一句话写得好到两三句话写得好，一段写得好到整篇写得好。

6、四、先培养口头表达能力。儿童在刚刚学写话时，识字量少，提笔表达很慢，经常提笔问字怎么写，对儿童写话兴趣打击很大，在写话训练之前先进行口头表达，充分利用孩子会说来练习写话，既培养孩子的表达能力，又养成孩子乐于与人交流的好习惯。

7、五、习作完成后让孩子读出习作展示自我。在有声朗读自己的习作时，儿童既能自己很快发现习作中要修改的地方，又增强了成就感。长期坚持，儿童觉得习作是一件快乐的事，每次写好后都会去找读者，让儿童真正成为作者，习作成为作品。

8、六、多让儿童创作儿童诗和编写故事。每位儿童都是一个天才的小诗人，在儿童的诗意世界里，儿童自己成了花、鸟、可爱的小动物，儿童在那儿自由地想象，每个孩子的诗里带着童趣。在创作儿童诗编故事的过程中，儿童品尝到习作的美妙和快乐。

9、儿童在兴趣盎然中获得写作的乐趣，让写作变成一种表达自我、认识世界的乐事，反之，没有利用儿童最佳习作时机，激发和保护儿童的习作兴趣，让儿童惧怕写作，抗拒习作，儿童就会变得逃避写作，写作对儿童来说则是一件非常头痛的苦事。