做一名幸福、快乐有成就的班主任

做一名幸福、快乐有成就的班主任——听丁榕老师报告有感首咸犴孜稍先，我要感谢学校给我这次出去培训的机会，这次班主任培训给我搭建了很好的学习提高的平台，我珍视唁昼囫缍这宝贵的机会。在这几天的学习中，我收获满满，尤其是全国著名教育专家、优秀班主任——丁榕老师的“班主任的幸福人生”专题报告，给我留下了深刻的印象。丁榕老师睿智的话语，丰富的情感，精彩生动而又发人深省的案例,博得了老师们热烈的掌声和高度的赞誉。那刻骨铭心的感怀，流淌在会场，打动着在座的每一个人！也深深地启迪着我。丁榕老师是全国优秀班主任，从她的言行举止，我们深深地感受到了她从事班主任的幸福感，同时也感染了倾听她作报告的每一位老师。从讲座中，除了学到许多班主任工作的技能技巧，我们更多的感受到丁老师那崇高的人格魅力。她用充满激情的语言，结合自己的从教经历，给与参会老师作了一场精彩的报告。72岁的丁老师在将近4个小时的报告中，始终是站着的，没有喝一口水，她以其人格的魅力、满腔的激情、超人的智慧征服了在座的每一个人。丁老师的幽默诙谐、亲切实在，时时引来老师们发自内心的掌声，老师们始终洋溢着会心的微笑。从丁老师热情洋溢的笑容、自信幽默的语言中很难判断出她的实际年龄。70多岁让我想到的是“暮色”，而在她的身上看到的却是光彩四射。她那激昂的话语，感人泪下的案例，吸引着在场的每一个人，丁榕老师讲到兴奋处，我们为之热烈鼓掌，讲到动情处，我们热泪盈眶。丁榕老师睿智的话语、激情的演讲、丰富的情感、精彩生动而又发人深省的案例，充分展示班主任工作的艺术性，使我学到了许多班主任工作的技能技巧。下面，我就丁榕老师的讲座谈谈自己的一些感受。一、只为成功向办法，不为失败找理由丁榕老师她结合自己的教育经历，讲述了她做一位幸福、快乐有成就的班主任共分为五个阶段，择业、创业、乐业、敬业、爱业。首先她描述述了她的择业，她出生于美术世家、他的家人都是中央美术学院的知名画家。美术专业的她，梦想就是成为一位画家。没想到六十年代中学教师奇缺，周总理一个号召，号召知识青年到中学从教。她就放弃了自己成为一位画家的梦想，成了一位初中语文老师。第一年，她还带了学校的体育田径队。她讲述了她那曾经的满腔青春热情，在从教语文的道路上，并不是一帆风顺。她讲述了她从想当画家的理想到当中学老师的现实的心里落差，从头一天去，第二天就要讲语文课的彷徨，紧张，无措。以及如何利用自己的绘画特长来引爆上语文课的信心。从这些心里上的变化，丁榕老师总结说，做什么，就要做最好的我。接受改变不了的，改变你能改变的。这样的理念，让她非常坦然地接受了自己是位初中语文老师的现实，她从努力上好第一节语文课开始，并为此孜孜不倦一辈子。她讲述了在她创业过程中的种种辛苦，她又是如何笑着战胜这些困难。她说，幸福不是结尾，而是过程，只为成功想办法，不为失败找理由，在苦中寻找乐趣。这是她在创业阶段的所为。在乐业阶段，她说老师要做好六种角色，1：做老师，为人师表；2、做父母，无微不至；3、做姐妹，亲密无间；4、做朋友，心心相印；5、做大夫，治病救人；6、做心理咨询师，走进心灵。严中有爱，爱是基础。第四个阶段为敬业，她说，她不重复自己走过的路，没有一节班队课是一样的，努力做一个创新的老师。她带的班级学生的信、贺卡、作文全都收集起来，退休以后，第一件事，就是分类整理。第五个阶段就是爱业，她把这班主任工作当做事业来经营。她的同学后来几乎都离开了教育岗位，大多成为了画家，只有她一人依然坚守在教育岗位上，她觉得非常有乐趣，成为了一位享受国务院特殊津贴的特级教师。二、以身作则，树立自身形象。班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。所以班主任应严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。丁老师结合自己的工作实际为我们举出一个鲜活的实例——月亮老师。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我在课上对学生要求严格，下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离。对有些学生要鼓励，有些学生要严格要求，有些学生要真诚关心,因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响了学生。所谓“学高为师，身正为范”，以身作则在班主任工作中最重要，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育中以自己的模范行为带动学生、培养学生；现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须以身作则，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。三、十年树木，百年树人的理念整整三个小时中，听得最多的话，就是丁老师的那一句“百年树人”。她说，每一位孩子都有闪光点。给孩子教三年，要为孩子向三十年。她给第一届美术班编的书，写序的就是当初的一个很不起眼的孩子，后来成了著名的作家。一位接话茬特厉害，特让人烦的孩子，成了一位著名的婚礼主持人。她举了一个例子，听了之后特别令人为之感慨和动容：有一年过年时，丁老师三十年前教过的学生带着自己的孩子来看望她，丁老师教她时是13岁，现在这学生是四十三岁，整整三十年都没有见面了。据她的同学说，现在是个人物了。他看见丁老师，带着他的孩子，跪在了丁老师的面前，并对儿子说：“没有丁老师，就没有你的老爸，快叫恩师奶奶。”之后，拿出了一枝钢笔，送给了丁老师。丁老师讲述了他第一回捉小偷的经历。六十年代，最严重的就是小偷和流氓，谁的班级少了东西，那是很严重的事情。有一天，有一个孩子给她汇报，说自己带来的钢笔不见了，那时的钢笔珍贵如现在的手机。于是，她开始抓小偷，告诉同学，凡是在教室里的，人人都是嫌疑犯。看他们的表情，一个个都很无辜的样子，看不出来。她就先让学生搜她的身，然后，她有理由搜学生，结果，在一位瑟瑟发抖的孩子的那里，找到了那支钢笔。接下来，她做了漂亮得不能再漂亮的俯地动作，做出了一个拣的动作，“瞧，你这孩子，以后少了东西可要好好找啊，这钢笔不是好好地在地上了吗？”就这样，朱老师用她的爱心保护了一位孩子的自尊心。事情并没有到此为止，她又找这位孩子谈心，并把自己的钢笔送给了这位孩子，叮嘱他好好地练书法。于是，30年后出现了跪地的一幕。丁老师真诚地感慨道：教育真的是百年树人，一位教师面对孩子的犯错，要有一颗同情、怜悯之心。美国心理学家吉诺特说，我是一个教师，我有极大的力量能让孩子愉快或悲戚，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我可以叫人开心，也可以叫人伤心。一位老师站在工作岗位上，看待每一位孩子都要有“百年树人”发展的战略眼光。四、从人格的角度开发人，变性格劣势为优势丁老师说，每一个学生在性格上没有优缺点之分，只有优势劣势之分。一个运动会，她能充分人才：胆汁质的孩子为运动员，多血质的孩子做啦啦队，粘液质的孩子写新闻报道，抑郁质的孩子搞情报工作，到别的班级打探情况。听到这里，在座的每一位老师都情不自禁地笑了起来，被丁老师的教育智慧所打动。她讲到了他班上的有一位抑郁质的孩子，孩子站到丁老师那里，因为他不善于说话，说特想考北大考古系，但妈妈坚决不同意，要他读外语系。丁老师上门帮助孩子做妈妈的思想工作，妈妈一开始坚决不答应，丁老师反复劝说，说这孩子不喜欢说话，你非要他读外语系，那不是往绝路上逼啊。妈妈终于答应了。结果，那一年，报考北大考古系的就两个人，他直接升研究生，唯一的一个去日本留学的名额也让他占了，现在成了考古专家，出书了，在他喜欢的岗位做着贡献。丁老师说，任何一个人，一件事，都有一个两面性，看问题的角度不同，在工作中我们要努力学会换一个角度看问题。她教到的一位孩子喜欢拿别人的东西，她帮助他想了许多的办法，可还是改不了，这孩子痛苦得只好去喝敌敌畏。然后，朱老师就另辟蹊径，从另一个角度去看小偷，小偷胆大、心细。于是，就天天在这位孩子的耳边灌，你是外科医生，你就是外科医生，同学、家长也说他能成为外科医生，后来，他果真成了外科医生。另外，在丁老师的讲座中，我感觉善于收集材料也是她成功以及受学生爱戴的原因之一。心有多高，风景就有多远。既然我们选择了教育，就要全心全意地爱它，让我们学会欣赏，学会包容，学会感恩，珍惜与笑脸相伴的每一天。脚踩大地，仰望星空，带着理想上路。相信平凡的我们在班主任这片平凡而美丽的土地上，也能开出最灿烂的花朵，收获最甜美的果实！　做一名幸福、快乐的班主任！