怎样改善自己的教学水平：[6]提问

课堂提问是一项设疑引思的综合性艺术,教师要把握提问的“度”和时机、对象,充分发挥课堂提问的效能。

以高中历史必修一《五四运动》为例说明问题的重要性。

就《五四运动》的问题设计,需要考虑三点:生本问题的提出——学生阅读材料和课本就可以得出答案;情景性问题——提供些情景,回答问题;生成性问题——指的是在课堂上教师与学生、学生与学生之间的互动而随时生成在教师原教学设计中所没有预见到的新问题。

例如:对“学生”代表的提问:请问学生代表,你们为什么走上街头示威游行?你们的游行是自发还是有组织的?你们所讲的口号代表什么意思?为什么首先是你们走上的街头呢?你们不怕被学校开除或者被警察逮捕吗?在游行过程中,出现的袭击章宗祥和火烧曹汝霖的行为,你们认为合适吗?

这个问题的设计包括了一些重要的知识点:①五四运动发生的重要原因有北洋军阀出卖国家主权的“二十一条”,②作为战胜国却没有在巴黎和会上拿响应有的国家权益,巴黎和会外交的失败,③部分学生已经接受了自由平等民主和科学思想的启蒙,并且又加入学生自治组织。学生的爱国精神,但出现非理性的行为。