怎样改善自己的教学水平：[12]和风细雨

1、有理不在声高。面对朝气的学生们，他们的观点和方式有时饺咛百柘显得与老师们的不同样，而有时候为了维护老师们的师道尊严，老师们会强制采取较蠕藿堂只硬的管理办法，比如大声呵斥、或者立刻打断发言的学生而不问缘由。有时候一天下来我们的嗓子会很累。所以老师应该适时地降低我们的音调，来换回更多学生的注意。虽然我们很熟悉知识内容，但教学的目的不仅仅是传授知识，更是引起学生的疑问和思考，所以老师要保护学生的质疑声音，理解学生的某种需要，“老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才”啊。

2、不当面打人脸。初登讲台的教师，往往希望每一个学生都能顺服自己的教学，难免就会对一些毛病外漏的学生大加指责，就不分场合，在班下浪猪敏级课堂上指出学生的毛病，看似是及时纠正了他的问题，老师觉得治病救人惩前毖后，身心很顺畅。但是时间久了，不但被指责的这个学生，而且可能会牵扯到整个班级的课堂气氛。生动活泼的课堂氛围就会变为沉闷松散的课堂。所以老师批评学生一定要记住不能在其他学生面前，课堂就是应该活泼生动的地方，不能过于死板严肃，选择在人少的办公室，和风细雨一样的与学生交流更好。

3、老师不经意的一句话，也许会创造奇迹。每个学生应该享有他在课堂上的快乐和幸福，尽管会有调皮捣蛋的学生，扰乱你正在讲课的课堂，老师也要克制心中的怒气，幽默的来处理，委婉的化解。当然这需要教师本人多学习知识积累经验。但我们可以用微笑去化解调皮学生的行为。不妨体会老和尚来解决小和尚屡犯寺规的智慧。老师不能随意的熄灭任何一个火种。

4、与学生分享快乐。尽管学生的负担一直很重，尤其是高中生面临的高考压力，学生在校在课堂上表现很乏力无味。可以解决的途径之一就是老师，老师是学生课堂的引导者，如何引导关键是要把知识的快乐感染给每个学生。既有身体表面的，更有对知识和生活的理解所散发出的快乐幸福。

5、信任是和谐的源泉。师生之间的摩擦无外乎是学生不努力，成绩较差托班级后退。但仔细思考造成这些结果的原因在哪里。只是责怪于学生吗，是不是可以从教师自己身上作文章呢。你是否不因学生的缺点而一直信任他，你是否耐心的与他多次的交流过，反思我们的教学工作。信任不是一时一刻就建立起来的，也不是因为成绩好坏就与学生能建立起信任感，必须通过长期的交流走近学生，才可以培养信任进而建立信任。